onthicaptoc.com skkn ren ky nang doi don vi do luong cho hoc sinh lop 5
Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I./ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1. Cơ sở lý luận:
Để phát triển nguồn nhân lực tạo nên tinh hoa trí tuệ cho loài người làm chủ tương lai đất nước phát hiện sớm nhất là cấp Tiểu học chọn và bồi dưỡng sinh năng khiếu, tạo nguồn cho cấp học trên cần chú trọng các yếu tố: tính chất số học, yếu tố hình học, giải toán có lời văn, đại lượng và phép đo đại lượng, yếu tố phát triển năng lực trí tuệ, rèn các thao tác tư duy như phân tích tổng hợp, so sánh ,khái quát tạo nên các phẩm chất: linh hoạt, độc lập, sáng tạo.
Học phải gắn liền với thực tiễn, phục vụ thiết tực cho cuộc sống. Trong các môn học, môn toán là môn có vị trí rất quan trọng. Nó góp phần quan trọng trong việc rèn luyện tư duy, phương pháp giải quyết vấn đề … Việc giúp học sinh hình thành những biểu tượng hình học và đại lượng hình học có tầm quan trọng đáng kể vì điều đó giúp các em định hướng cho không gian, gắn liền học tập với cuộc sống xung quanh và hỗ trợ cho học sinh học tập tốt các môn học khác như mĩ thuật, tập viết, tự nhiên và xã hội….. Đối với nội dung giảng dạy về đo lường các em đã học làm quen từ lớp 1 và hoàn chỉnh ở lớp 5. các bài tập về chuyển đổi đơn vị đo lường mang tính khái quát cao, nó là một thuộc tính trìu tượng của các sự vật và hiện tượng. Đó là một trong những bài tập có tác dụng rèn luyện tư duy tốt. Chính vì vậy mà bản thân tôi nghiên cứu chọn đề tài:” Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5 “.
2. Cơ sở thực tiễn:
Trong dạy học toán lớp 5 việc rèn học sinh yếu đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, nhẫn nại và diễn ra thường xuyên trong mọi tiết toán. Ở học sinh đòi hỏi học sinh phải tư duy một cách tích cực và linh hoạt, khoa học. Khi giải bài tập phải vận dụng tất cả các kiến thức và khả năng đã có vào các bài tập với nhiều dạng khác nhau.
Song đối với lứa tuổi tiểu học, hoạt động nhận thức chủ yếu dựa vào hình dạng bên ngoài, chưa nhận thức rõ thuộc tính đặc trưng của sự vật. Do đó học sinh rất khó khăn trong việc nhận thức đại lượng. Thực tế trong quá trình giảng dạy đổi các đơn vị đo lường tôi thấy có đầy đủ các dạng: Đổi từ đơn vị nhỏ sang đơn vị lớn và ngược lại rồi đổi từ danh số đơn danh danh số phức và ngược lại….
học sinh còn lúng túng nên kết quả học tập còn chưa cao. Vì vậy, để nâng cao chất lượng dạy học các bài toán về đổi đơn vị đo lường tôi đã nghiên cứu và chọn đề tài: “ Rèn kỹ năng đổi đơn vị đo lường cho học sinh lớp 5”.
II. MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Qua kinh nghiệm thực tế, bản thân tôi luôn luôn quyết tâm trang bị tốt cho học sinh nắm vững kiến thức để giải toán đề xuất phương pháp cụ thể hóa giúp học sinh rèn luyện tốt các kĩ năng phương pháp, tự học, tự nghiên cứu để giải tốt các bài toán có yếu tố hình học, giải toán có lời văn, bài toán điển hình...giải các bài toán về đổi đơn vị đo cho học sinh.
- Qua quá trình nghiên cứu chúng ta cần sử dụng các phương pháp sau:
+ Phương pháp trực quan.
+ Phương pháp đàm thoại.
+ Phương pháp thảo luận nhóm.
+ Phương pháp phân tích nội dung.
+ Phương pháp trò chơi,...
III. GIỚI HẠN ĐỀ TÀI:
Skkn ren ky nâng doi don vi do luong cho học sinh lớp 5