CAO CỰ GIÁC (Chủ biên)
NGUYỄN ĐỨC HIỆP – TỐNG XUÂN TÁM – NGUYỄN CÔNG CHUNG TRẦN HOÀNG ĐƯƠNG – PHẠM THỊ HƯƠNG –
TRẦN HOÀNG NGHIÊM – LÊ CAO PHAN – NGUYỄN TẤN TRUNG
Kế hoạch bài dạy
môn
KHOA HỌC
TỰ NHIÊN
LỚP
(Hỗ trợ giáo viên thiết kế kế hoạch bài dạy
theo sách giáo khoa KHOA HỌC TỰ NHIÊN 9 – Bộ sách CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)
NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM
onthicaptoc.com
CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT TRONG SÁCH
KÍ HIỆU
TIẾNG VIỆT
đkc
o
thể tích khí đo ở điều kiện chuẩn (25 C và 1 bar)
đpnc
điện phân nóng chảy

chiều của phản ứng hoá học
* to

phản ứng cần đun nóng (có thể ghi nhiệt độ cụ thể)
p
phản ứng cần áp suất (có thể ghi áp suất cụ thể)
xt
phản ứng cần xúc tác (có thể ghi xúc tác cụ thể)
↑
sản phẩm phản ứng là chất khí
↓
sản phẩm phản ứng là chất rắn không tan trong dung dịch
(kết tủa)
GV
giáo viên
HS
học sinh
SGK
sách giáo khoa
SGV
sách giáo viên
PPDH
phương pháp dạy học
KTDH
kĩ thuật dạy học
17
LỜI NÓI ĐẦU
Để hỗ trợ cho GV tổ chức hiệu quả dạy – học sách Khoa học tự nhiên 9 (Bộ sách Chân trời sáng tạo) theo chương trình SGK mới áp dụng từ năm học 2024 – 2025, chúng tôi biên soạn cuốn Kế hoạch bài dạy Khoa học tự nhiên 9. Sách hướng dẫn chi tiết cách thiết kế “Kế hoạch bài dạy” (giáo án) theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học phát triển phẩm chất và năng lực HS.
Về nội dung: Sách bám sát nội dung SGK Khoa học tự nhiên 9 đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt. Ở mỗi tiết dạy đều chỉ rõ mục tiêu về kiến thức, năng lực và phẩm chất, đồ dùng dạy học cần chuẩn bị của GV và HS, các phương tiện trợ giảng cần thiết nhằm đảm bảo chất lượng từng bài, từng tiết lên lớp. Ngoài ra cuối mỗi bài soạn, các tác giả đều gợi ý hướng dẫn cách đánh giá thường xuyên về năng lực học tập của HS.
Về phương pháp dạy – học: Kế hoạch bài dạy được triển khai theo hướng tích cực hoá hoạt động của HS, lấy cơ sở của mỗi hoạt động là những việc làm của HS dưới sự hướng dẫn, gợi mở của thầy, cô giáo. Sách cũng đưa ra nhiều hình thức hoạt động hấp dẫn, phù hợp với đặc trưng môn học như: thí nghiệm, quan sát vật thật hay mô hình, trải nghiệm thực tế, thảo luận, thực hành, … nhằm phát huy tính độc lập, tự giác của HS. Đặc biệt sách rất chú trọng tới khâu thực hành trong bài học, đồng thời cũng hướng dẫn chi tiết cách thực hiện từng hoạt động cụ thể của GV và HS trong một tiến trình dạy học, coi đây là hai hoạt động cùng nhau trong đó cả HS và GV đều là chủ thể.
Chúng tôi hi vọng cuốn sách này sẽ là tài liệu tham khảo hữu ích, góp phần hỗ trợ các thầy, cô giáo đang trực tiếp giảng dạy theo SGK Khoa học tự nhiên 9 (Bộ sách Chân trời sáng tạo) trong việc nâng cao chất lượng bài giảng của mình. Rất mong nhận được ý kiến đóng góp của quý thầy, cô giáo và bạn đọc gần xa để cuốn sách được hoàn thiện trong những lần tái bản tiếp theo.
CÁC TÁC GIẢ
17
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
6
Chủ đề 5. Năng lượng với cuộc sống
122
Bài 1. Giới thiệu một số dụng cụ và hoá chất. Thuyết trình một vấn đề khoa học
Bài 14. Năng lượng của Trái Đất.
Năng lượng hoá thạch
122
6
Bài 15. Năng lượng tái tạo
129
Ôn tập Chủ đề 5
136
Chủ đề 1. Năng lượng cơ học
16
Chủ đề 6. Kim loại. Sự khác nhau cơ bản giữa phi kim và kim loại
Bài 2. Cơ năng
16
139
Bài 3. Công và công suất
24
Bài 16. Tính chất chung của kim loại
139
Ôn tập Chủ đề 1
30
Bài 17. Dãy hoạt động hoá học của kim loại. Một số phương pháp tách kim loại
Chủ đề 2. Ánh sáng
33
157
Bài 4. Khúc xạ ánh sáng
33
Bài 5. Tán sắc ánh sáng qua lăng kính. Màu sắc của vật
Bài 18. Giới thiệu về hợp kim
172
41
Bài 19. Sự khác nhau cơ bản giữa phi kim và kim loại
182
Bài 6. Phản xạ toàn phần
49
Ôn tập Chủ đề 6
192
Bài 7. Thấu kính. Kính lúp
55
Chủ đề 7. Hợp chất hữu cơ. Hydrocarbon và nguồn nhiên liệu
Ôn tập Chủ đề 2
69
197
Chủ đề 3. Điện
72
Bài 20. Giới thiệu về
hợp chất hữu cơ
197
Bài 8. Điện trở. Định luật Ohm
72
Bài 21. Alkane
207
Bài 9. Đoạn mạch nối tiếp
82
Bài 22. Alkane
216
Bài 10. Đoạn mạch song song
88
Bài 23. Nguồn nhiên liệu
225
Bài 11. Năng lượng điện. Công suất điện
94
Ôn tập Chủ đề 7
236
Ôn tập Chủ đề 3
103
Chủ đề 8. Ethylic alcohol. Acetic acid
Chủ đề 4. Điện từ
106
241
Bài 12. Cảm ứng điện từ
106
Bài 24. Ethylic alcohol
241
Bài 13. Dòng điện xoay chiều
113
Bài 25. Acetic acid
254
Ôn tập Chủ đề 4
119
Ôn tập Chủ đề 8
267
17
Chủ đề 9. Lipid – Carbohydrate – Protein. Polymer
272
Bài 37. Nucleic acid và ứng dụng
413
Bài 38. Đột biến gene
420
Bài 26. Lipid và chất béo
272
Bài 39. Quá trình tái bản, phiên mã và dịch mã
Bài 27. Glucose và saccharose
283
425
Bài 28. Tinh bột và cellulose
296
Bài 40. Từ gene đến tính trạng
433
Bài 29. Protein
307
Bài 30. Polymer
317
Bài 41. Cấu trúc nhiễm sắc thể và đột
biến nhiễm sắc thể
439
Ôn tập Chủ đề 9
334
Bài 42. Thực hành: Quan sát tiêu bản nhiễm sắc thể
Chủ đề 10. Khai thác tài nguyên từ vỏ Trái Đất
446
339
Bài 31. Sơ lược về hoá học vỏ Trái Đất và khai thác tài nguyên từ vỏ Trái Đất
Bài 43. Di truyền nhiễm sắc thể
449
339
Bài 44. Di truyền học với con người
460
Bài 45. Ứng dụng công nghệ di truyền vào đời sống
Bài 32. Khai thác đá vôi. Công nghiệp silicate
470
350
Bài 33. Khai thác nhiên liệu hoá thạch
363
Ôn tập Chủ đề 11
478
Bài 34. Nguồn carbon. Chu trình carbon và sự ấm lên toàn cầu
Chủ đề 12. Tiến hoá
481
374
Bài 46. Khái niệm về tiến hoá và các hình thức chọn lọc
481
Ôn tập Chủ đề 10
393
Chủ đề 11. Di truyền
399
Bài 47. Cơ chế tiến hoá
489
Bài 35. Khái quát về di truyền học
399
Bài 48. Phát sinh và phát triển của sự
sống trên Trái Đất
497
Bài 36. Các quy luật di truyền của
Mendel
405
Ôn tập Chủ đề 12
504
17
I. MỞ ĐẦU
Bài
1
GIỚI THIỆU MỘT SỐ DỤNG CỤ VÀ HOÁ CHẤT. THUYẾT TRÌNH MỘT VẤN ĐỀ KHOA HỌC
Thời lượng: 3 tiết
MỤC TIÊU
1. Năng lực chung
* Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu và nhận biết được một số dụng cụ và hoá chất sử dụng trong học tập môn Khoa học tự nhiên 9 qua đó biết cách sử dụng, bảo quản dụng cụ, hoá chất sao cho an toàn, tiết kiệm.
* Năng lực giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học để gọi tên các dụng cụ, hoá chất được sử dụng trong phòng thực hành; Hoạt động nhóm một cách hiệu quả theo đúng yêu cầu của GV, đảm bảo các thành viên trong nhóm đều được tham gia và trình bày ý kiến.
* Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thảo luận với các thành viên trong nhóm nhằm trình bày được các bước viết báo cáo khoa học; Thuyết trình được một vấn đề khoa học.
2. Năng lực khoa học tự nhiên
* Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên: Nhận biết được một số dụng cụ và hoá chất sử dụng trong học tập môn Khoa học tự nhiên 9.
* Năng lực tìm hiểu tự nhiên: Tìm hiểu một số hiện tượng trong tự nhiên để viết báo cáo khoa học liên quan.
* Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Thiết kế được slides báo cáo một vấn đề khoa học và thuyết trình trước các bạn trong lớp.
3. Phẩm chất:
* Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bản thân.
* Cẩn thận, trung thực và thực hiện các yêu cầu trong chủ đề bài học.
* Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập khoa học tự nhiên.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
* Tranh ảnh hoặc dụng cụ (lăng kính, thấu kính, tiêu bản) như trong SGK về một số dụng cụ và hoá chất, MS Powerpoint bài giảng.
* Phiếu học tập, phiếu đánh giá hoạt động và bảng nhóm.
17
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG BÀI HỌC
* Hoạt động 1: Khởi động
a) Mục tiêu
* Xác định được nội dung sẽ học trong bài là tìm hiểu một số dụng cụ và hoá chất được sử dụng trong môn Khoa học tự nhiên 9 và trình bày một vấn đề khoa học.
* Tạo tâm thế sẵn sàng tìm hiểu, thực hiện nhiệm vụ được giao để trả lời được câu hỏi đặt ra ở tình huống khởi động.
b) Tổ chức thực hiện
* Giao nhiệm vụ học tập
GV sử dụng kĩ thuật công não – động não, nêu câu hỏi khởi động trong SGK, kết hợp một số hình ảnh ví dụ về dụng cụ và hoá chất trong môn Khoa học tự nhiên 9.
* Thực hiện nhiệm vụ học tập
* HS suy nghĩ độc lập và ghi lại các câu trả lời vào mẩu giấy nhỏ.
* GV theo dõi và động viên, khích lệ HS đưa ra câu trả lời.
* Báo cáo kết quả và thảo luận
GV thu các tờ giấy ghi câu trả lời của HS và liệt kê đáp án của HS trên bảng.
* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
* GV nhận xét, đánh giá chung các câu trả lời của HS.
* GV dẫn dắt đến vấn đề cần tìm hiểu trong bài học và đưa ra mục tiêu của bài học.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
* Hoạt động 2: Giới thiệu một số dụng cụ thực hành thí nghiệm trong môn Khoa học tự nhiên 9
a) Mục tiêu
* Từ thông tin và Hình 1.1 được cung cấp trong SGK, GV hướng dẫn HS nêu được một số dụng cụ thực hành, thí nghiệm sử dụng trong môn Khoa học tự nhiên 9.
* Thông qua việc hình thành kiến thức mới, HS phát triển được các năng lực chung và năng lực đặc thù.
b) Tổ chức thực hiện
* Giao nhiệm vụ học tập
* GV sử dụng tranh ảnh trực quan Hình 1.1 trong SGK và các ví dụ khác về một số dụng cụ thực hành, thí nghiệm và một số hoá chất sử dụng trong Khoa học tự nhiên 9, yêu cầu HS làm việc theo nhóm, thảo luận để trả lời câu Thảo luận 1 (SGK trang 6).
* Kết quả thảo luận của HS được trình bày trên bảng nhóm. Qua đó, nêu được một số dụng cụ thực hành, thí nghiệm trong môn Khoa học tự nhiên 9.
17
* Thực hiện nhiệm vụ học tập
* HS thảo luận nhóm và đưa ra câu trả lời vào bảng nhóm để báo cáo.
* GV theo dõi và động viên, khích lệ HS đưa ra câu trả lời.
* Báo cáo kết quả và thảo luận
* GV yêu cầu các nhóm treo bảng nhóm trước lớp và cử đại diện mỗi nhóm báo cáo.
* GV sử dụng phương pháp đánh giá đồng đẳng giữa các nhóm bằng cách GV chữa bài, để các nhóm đánh giá lẫn nhau.
* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
* HS nhận xét, bổ sung, đánh giá phần trình bày (bằng lời và bảng nhóm) của các nhóm.
* HS bổ sung và hoàn thiện nội dung ghi bài vào vở cá nhân.
* GV nhận xét, đánh giá chung và rút ra kết luận.
Tiêu bản nhiễm sắc thể người sử dụng thực hành cho chủ đề vật sống; các dụng cụ quang học sử dụng thực hành cho chủ đề năng lượng.
* Hoạt động 3: Giới thiệu một số hoá chất sử dụng trong môn Khoa học tự nhiên 9
a) Mục tiêu
* Từ thông tin và Hình 1.2 được cung cấp trong SGK, GV hướng dẫn HS nêu được một số hoá chất sử dụng trong môn Khoa học tự nhiên 9.
* Thông qua việc hình thành kiến thức mới, HS phát triển được các năng lực chung và năng lực đặc thù.
b) Tổ chức thực hiện
* Giao nhiệm vụ học tập
* GV sử dụng tranh ảnh trực quan Hình 1.2 trong SGK và các ví dụ khác về một số hoá chất sử dụng trong môn Khoa học tự nhiên 9, yêu cầu HS làm việc theo nhóm, thảo luận để trả lời câu Thảo luận 2 (SGK trang 7).
* Kết quả thảo luận của HS được trình bày trên bảng nhóm. Qua đó, nêu được một số hoá chất sử dụng trong môn Khoa học tự nhiên 9.
* Thực hiện nhiệm vụ học tập
* HS thảo luận nhóm và đưa ra câu trả lời vào bảng nhóm để báo cáo.
* GV theo dõi và động viên, khích lệ HS đưa ra câu trả lời.
* Báo cáo kết quả và thảo luận
* GV yêu cầu các nhóm treo bảng nhóm trước lớp và cử đại diện mỗi nhóm báo cáo.
* GV sử dụng phương pháp đánh giá đồng đẳng giữa các nhóm bằng cách GV chữa bài, để các nhóm đánh giá lẫn nhau.
17
* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
* HS nhận xét, bổ sung, đánh giá phần trình bày (bằng lời và bảng nhóm) của các nhóm.
* HS bổ sung và hoàn thiện nội dung ghi bài vào vở cá nhân.
* GV nhận xét, đánh giá chung và rút ra kết luận.
Hoá chất trong phòng thực hành được bảo quản, sử dụng tuỳ theo tính chất và mục đích khác nhau.
* Hoạt động 4: Vận dụng
a) Mục tiêu
* Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn ngay tại lớp học.
* Phát triển được các năng lực chung và năng lực đặc thù.
b) Tổ chức thực hiện
* Giao nhiệm vụ học tập
* GV áp dụng phương pháp đóng vai, cử một nhóm 2 – 4 HS là nhà nghiên cứu khoa học tìm hiểu về thông tin dán nhãn hoá chất trong bao bì chai lọ. Cả lớp hoàn thành yêu cầu là bài tập vận dụng trong SGK và nhóm nhà khoa học nghiên cứu sẽ trả lời câu Vận dụng (SGK trang 7).
* Thực hiện nhiệm vụ học tập
* HS các nhóm còn lại đóng vai nhóm chuyên gia hội Hoá học quốc tế sẽ đặt câu hỏi, nhóm nhà nghiên cứu khoa học sẽ thảo luận và đưa ra câu trả lời. HS trong nhóm chuyên gia có quyền phản biện câu trả lời của nhóm nhà nghiên cứu khoa học.
* GV theo dõi, đôn đốc nhắc nhở HS tích cực tham gia vào hoạt động nhóm.
* Báo cáo kết quả và thảo luận
* Các nhóm HS thảo luận, phản biện để tìm ra câu trả lời cho bài tập vận dụng.
* Các nhóm tiến hành quan sát và đánh giá nhóm theo bảng tiêu chí mà GV đã giới thiệu ở đầu hoạt động.
* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
* Nhóm chuyên gia nhận xét đánh giá câu trả lời của nhóm nhà nghiên cứu khoa học dựa trên bảng tiêu chí đánh giá.
* GV nhận xét, đánh giá chung và mở rộng thêm các ví dụ có thể nghiên cứu, báo cáo tại nhà cho HS tìm hiểu.
17
* Hoạt động 5: Mô tả các bước viết báo cáo
a) Mục tiêu
* Từ thông tin được cung cấp trong SGK, GV hướng dẫn HS trình bày được một vấn đề khoa học bằng một văn bản báo cáo khoa học.
* Thông qua việc hình thành kiến thức mới, HS phát triển được các năng lực chung và năng lực đặc thù.
b) Tổ chức thực hiện
* Giao nhiệm vụ học tập
* GV thực hiện kĩ thuật dạy học khăn trải bàn, chia lớp thành 4 nhóm, các nhóm cử ra nhóm trưởng và thư kí. Mỗi nhóm sẽ thảo luận các câu hỏi trong mục A Phiếu học tập để trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình theo yêu cầu của GV.
* GV yêu cầu mỗi nhóm đọc thông tin trong SGK và thảo luận và hoàn thành các câu hỏi ở mục A trong Phiếu học tập, tức là câu Thảo luận 3, 4, 5, 6 (SGK trang 7 và 8).
* Kết quả câu trả lời của HS được trình bày trong mục A Phiếu học tập. Qua đó, trình bày được một vấn đề khoa học bằng một văn bản báo cáo khoa học.
* Thực hiện nhiệm vụ học tập
* Các nhóm đọc SGK để suy nghĩ, thảo luận đưa ra câu trả lời theo gợi ý của GV.
* GV gợi ý, theo dõi và động viên, khích lệ HS đưa ra câu trả lời.
* Báo cáo kết quả và thảo luận
GV sử dụng vòng quay wheelofnames.com/vi/ để lựa chọn một nhóm đại diện trình bày câu trả lời. Các nhóm còn lại thảo luận về câu trả lời của các nhóm bạn, bổ sung thêm các ý còn thiếu, đưa ra các câu hỏi còn băn khoăn để GV và các nhóm khác cùng giải đáp.
* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
* Các nhóm nhận xét, bổ sung, đánh giá câu trả lời của các nhóm báo cáo.
* GV nhận xét, đánh giá chung và rút ra kết luận.
Báo cáo khoa học là một văn bản trình bày rõ ràng, đầy đủ, chi tiết quá trình nghiên cứu một vấn đề khoa học.
* Hoạt động 6: Luyện tập
a) Mục tiêu
* Luyện tập kiến thức đã học vào thực tiễn ngay tại lớp học.
* Phát triển được các năng lực chung và năng lực đặc thù.
17
b) Tổ chức thực hiện
* Giao nhiệm vụ học tập
* GV chia lớp thành nhóm 2 – 4 HS để tìm hiểu về tốc độ phản ứng hoá học phụ thuộc vào diện tích tiếp xúc. Cả lớp hoàn thành yêu cầu là câu Luyện tập (SGK trang 8).
* Thực hiện nhiệm vụ học tập
* HS chia nhóm tiến hành thảo luận và đưa ra câu trả lời. HS khác trong nhóm có quyền phản biện câu trả lời của bạn.
* GV theo dõi, đôn đốc nhắc nhở HS tích cực tham gia vào hoạt động nhóm.
* Báo cáo kết quả và thảo luận
* Các nhóm HS thảo luận, phản biện để tìm ra câu trả lời cho bài tập vận dụng.
* Các nhóm tiến hành quan sát và đánh giá nhóm theo bảng tiêu chí mà GV đã giới thiệu ở đầu hoạt động.
* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
* Các nhóm cử đại diện thuyết trình bài báo cáo.
* GV nhận xét, đánh giá chung và mở rộng thêm các ví dụ có thể nghiên cứu, báo cáo tại nhà cho HS tìm hiểu.
* Hoạt động 7: Thiết kế bài thuyết trình một vấn đề khoa học
a) Mục tiêu
* Từ thông tin được cung cấp trong SGK, GV hướng dẫn HS trình bày được cấu trúc một bài thuyết trình về một vấn đề khoa học.
* Thông qua việc hình thành kiến thức mới, HS phát triển được các năng lực chung và năng lực đặc thù.
b) Tổ chức thực hiện
* Giao nhiệm vụ học tập
* GV thực hiện kĩ thuật dạy học khăn trải bàn, chia lớp thành 4 nhóm, các nhóm cử ra nhóm trưởng và thư kí. Mỗi nhóm sẽ hoàn thiện đáp án vào mục B của Phiếu học tập của nhóm mình theo yêu cầu của GV.
* Mỗi nhóm đọc thông tin trong SGK và thảo luận và hoàn thành câu Thảo luận 7 (SGK trang 8).
* Kết quả trả lời của HS được trình bày trong mục B Phiếu học tập. Qua đó, trình bày được cấu trúc một bài thuyết trình về một vấn đề khoa học.
17
* Thực hiện nhiệm vụ học tập
* Các nhóm đọc SGK để suy nghĩ, thảo luận đưa ra câu trả lời theo gợi ý của GV.
* GV gợi ý, theo dõi và động viên, khích lệ HS đưa ra câu trả lời.
* Báo cáo kết quả và thảo luận
GV bốc thăm ngẫu nhiên chọn một nhóm đại diện trình bày câu trả lời. Các nhóm còn lại lắng nghe và bổ sung thêm các ý còn thiếu về câu trả lời của các nhóm bạn, đặt các câu hỏi mở rộng hoặc còn băn khoăn để GV và các nhóm khác cùng giải đáp.
* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
* Các nhóm nhận xét, bổ sung, đánh giá câu trả lời của các nhóm báo cáo.
* GV nhận xét, đánh giá chung và rút ra kết luận.
Để việc thuyết trình một vấn đề khoa học có chất lượng tốt, chúng ta cần chuẩn bị kĩ bài thuyết trình một cách ngắn gọn, phản ánh đầy đủ thông tin những điểm chính trong bài báo cáo.
Hoạt động 8: Vận dụng
a) Mục tiêu
* Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn ngay tại lớp học.
* Phát triển được các năng lực chung và năng lực đặc thù.
b) Tổ chức thực hiện
* Giao nhiệm vụ học tập
* GV áp dụng phương pháp đóng vai, cử một nhóm 2 ‒ 4 HS là nhà nghiên cứu khoa học tìm hiểu về các ảnh hưởng đến phản ứng hoá học. Cả lớp hoàn thành yêu cầu là bài tập vận dụng trong SGK và nhóm nhà khoa học nghiên cứu sẽ trả lời câu Vận dụng (SGK trang 9).
* Thực hiện nhiệm vụ học tập
* HS các nhóm còn lại đóng vai nhóm chuyên gia hội Hoá học quốc tế sẽ đặt câu hỏi, nhóm nhà nghiên cứu khoa học sẽ thảo luận và đưa ra câu trả lời. HS trong nhóm chuyên gia có quyền phản biện câu trả lời của nhóm nhà nghiên cứu khoa học.
* GV theo dõi, đôn đốc nhắc nhở HS tích cực tham gia vào hoạt động nhóm.
* Báo cáo kết quả và thảo luận
* Các nhóm HS thảo luận, phản biện để tìm ra câu trả lời cho bài tập vận dụng.
* Các nhóm tiến hành quan sát và đánh giá nhóm theo bảng tiêu chí mà GV đã giới thiệu ở đầu hoạt động.
17
* Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
* Nhóm chuyên gia nhận xét đánh giá câu trả lời của nhóm nhà nghiên cứu khoa học dựa trên bảng tiêu chí đánh giá.
* GV nhận xét, đánh giá chung và mở rộng thêm các ví dụ có thể nghiên cứu, báo cáo tại nhà cho HS tìm hiểu.
PHỤ LỤC
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
Nhóm: ..................................
A. VIẾT BÁO CÁO MỘT VẤN ĐỀ KHOA HỌC
3. Cấu trúc một báo cáo khoa học thường gồm những phần nào?
Trả lời: ........................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
4. Trong quá trình nghiên cứu, giả thuyết khoa học được xây dựng nhằm mục đích gì?
Trả lời: ........................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
5. Theo em, mục kết quả và thảo luận có ý nghĩa gì trong bài báo cáo khoa học?
Trả lời: ........................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
6. Vì sao phần kết luận báo cáo phải chỉ rõ đạt được mục tiêu nghiên cứu hay không?
Trả lời: ........................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Luyện tập: Em hãy viết một báo cáo khoa học nhằm tìm hiểu tốc độ phản ứng phụ thuộc vào diện tích tiếp xúc của các chất.
Trả lời: ........................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
B. THUYẾT TRÌNH MỘT VẤN ĐỀ KHOA HỌC
7. Em cần chuẩn bị gì để thuyết trình một vấn đề khoa học?
Trả lời: ........................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
17
PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỰ CHỦ, TỰ HỌC CỦA MỖI CÁ NHÂN TRONG NHÓM
Họ tên học sinh: .............................................................................................................. Nhóm: ........................... Lớp: ...........................
STT
Các tiêu chí
Điểm tối đa
Cá nhân đánh giá
Nhóm
đánh giá
1
Sẵn sàng, vui vẻ nhận nhiệm vụ được giao.
1
2
Thực hiện tốt nhiệm vụ tìm hiểu, khai thác thông tin từ SGK.
1
3
Chủ động chia sẻ, trao đổi thông tin với các thành
viên trong nhóm.
2
4
Hoàn thành tốt nhiệm vụ trong nhóm phân công và
giúp đỡ thành viên khác khi gặp khó khăn.
2
5
Tôn trọng và lắng nghe các thành viên khác góp ý.
3
6
Cùng với nhóm hoàn thành các yêu cầu GV đưa ra.
1
Tổng điểm
10
PHIẾU TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI BÁO CÁO VÀ THUYẾT TRÌNH CỦA NHÓM
Họ tên học sinh:…………………………………………………………
Nhóm: ……………. Lớp: ………………………
STT
Nội dung
Tốt
Đạt yêu cầu
Chưa đạt yêu cầu
Tự đánh giá
1
Bài báo cáo
− Trình bày đầy đủ theo các bước xây dựng.
− Nội dung rõ ràng, khoa học và ngắn gọn nhưng đầy đủ.
− Các số liệu, kết quả, minh chứng rõ ràng, hợp lí.
− Hình ảnh minh hoạ đẹp, khoa học và đúng với nội dung bài báo cáo.
− Trình bày đầy đủ theo các bước xây dựng.
− Nội dung bài báo cáo rõ ràng nhưng viết còn dài dòng.
− Có số liệu, kết quả minh chứng nhưng có sai khác một ít.
− Có hình ảnh minh hoạ cho nội dung bài báo cáo.
− Trình bày đầy đủ theo các bước xây dựng.

onthicaptoc.com KHDH KHTN 9 CTST