HÀ BÍCH LIÊN – HỒ THANH TÂM (đồng Chủ biên)
PHẠM THỊ THANH HUYỀN – NHỮ THỊ PHƯƠNG LAN
NGUYỄN TRÀ MY – NGUYỄN KIM TƯỜNG VY
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
môn
LỊCH SỬ
VÀ ĐỊA LÍ
Phần LỊCH SỬ
LỚP
(Hỗ trợ giáo viên thiết kế kế hoạch bài dạy
theo sách giáo khoa LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 9 –
Bộ sách Chân trời sáng tạo)
NHÀ X UẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM

MỤC LỤC
LỜI NÓI ĐẦU ....................................................................................................................................3
Phần một. HƯỚNG DẪN CHUNG....................................................................................................4
Phần hai. GỢI Ý KẾ HOẠCH BÀI DẠY ..............................................................................................8
CHƯƠNG I. THẾ GIỚI TỪ NĂM 1918 ĐẾN NĂM 1945 ....................................................................8
Bài 1. Nước Nga và Liên Xô từ năm 1918 đến năm 1945 ................................................................................... 8
Bài 2. Châu Âu và nước Mỹ từ năm 1918 đến năm 1945 .................................................................................16
Bài 3. Châu Á từ năm 1918 đến năm 1945 ............................................................................................................26
Bài 4. Chiến tranh thế giới thứ hai (1939 – 1945)................................................................................................33
CHƯƠNG 2. VIỆT NAM TỪ NĂM 1918 ĐẾN NĂM 1945 ...............................................................42
Bài 5. Phong trào dân tộc dân chủ những năm 1918 – 1930 .........................................................................42
Bài 6. Hoạt động của Nguyễn Ái Quốc và sự thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam ................................52
Bài 7. Phong trào cách mạng Việt Nam thời kì 1930 – 1939 ...........................................................................60
Bài 8. Cách mạng tháng Tám năm 1945 ................................................................................................................69
CHƯƠNG 3. THẾ GIỚI TỪ NĂM 1945 ĐẾN NĂM 1991 .................................................................83
Bài 9. Chiến tranh lạnh (1947 – 1989) ....................................................................................................................83
Bài 10. Liên Xô và các nước Đông Âu từ năm 1945 đến năm 1991..............................................................89
Bài 11. Nước Mỹ và các nước Tây Âu từ năm 1945 đến năm 1991 ...............................................................99
Bài 12. Mỹ La-tinh từ năm 1945 đến năm 1991 ............................................................................................... 106
Bài 13. Một số nước ơ châu Á từ năm 1945 đến năm 1991 ......................................................................... 114
CHƯƠNG 4. VIỆT NAM TỪ NĂM 1945 ĐẾN NĂM 1991 ............................................................ 122
Bài 14. Xây dựng và bảo vệ chính quyền nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà
(từ tháng 9 – 1945 đến tháng 12 – 1946).............................................................................................. 122
Bài 15. Những năm đầu Việt Nam kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược
(1946 – 1950)................................................................................................................................................... 135
Bài 16. Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp kết thúc thắng lợi (1951 – 1954)............................. 144
Bài 17. Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1965 ................................................................................................... 153
Bài 18. Việt Nam từ năm 1965 đến năm 1975 ................................................................................................... 160
Bài 19. Việt Nam từ năm 1976 đến năm 1991 ................................................................................................... 169
CHƯƠNG 5. THẾ GIỚI TỪ NĂM 1991 ĐẾN NAY......................................................................... 178
Bài 20. Trật tự thế giới mới từ năm 1991 đến nay............................................................................................ 178
Bài 21. Liên bang Nga và nước Mỹ từ năm 1991 đến nay ............................................................................ 184
Bài 22. Châu Á từ năm 1991 đến nay ................................................................................................................... 192
CHƯƠNG 6. VIỆT NAM TỪ NĂM 1991 ĐẾN NAY ....................................................................... 199
Bài 23. Công cuộc Đổi mới từ năm 1991 đến nay ........................................................................................... 199
CHƯƠNG 7. CÁCH MẠNG KHOA HỌC, KĨ THUẬT VÀ XU THẾ TOÀN CẦU HOÁ........................ 208
Bài 24. Cách mạng khoa học, kĩ thuật và xu thế toàn cầu hoá ................................................................... 208
Chủ đề 1. Đô thị: Lịch sử và hiện tại ......................................................................................... 215
Chủ đề 3. Bảo vệ chủ quyền, các quyền và lợi ích hợp pháp của Việt Nam ở Biển Đông ..... 224
2

Lời nói đầu
Quý đồng nghiệp thân mến!
Trên cơ sở các hướng dẫn tại phụ lục“Khung kế hoạch bài dạy”củ CV 5512/BGDĐT-GDTrH
và Kế hoạch bài dạy củ tài liệu “Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng
phát triển phẩm chất, năng lực học sinh (HS) Trung học cơ sở môn Lịch sử và Đị̉ lí”
(Mô đun 4), nhóm tác giả đề xuất một kế hoạch bài dạy mà chúng tôi hi vọng là sẽ phù
hợp với thực tiễn giáo dục củ phần đông giáo viên (GV) để quý đồng nghiệp th̉m khảo.
Kế hoạch bài dạy cùng với những hướng dẫn, diễn giải cụ thể sẽ được trình bày trong
phần 1. “Hướng dẫn chung”; các kế hoạch bài dạy tương ứng với các bài học môn Lịch sử
củ sách giáo khỏ (SGK) Lịch sử và Địa lí 9 (bộ sách Chân trời sáng tạo) sẽ được trình bày
trong phần 2. “Gợi ý kế hoạch dạy học” củ cuốn sách này.
Điều tâm đắc nhất củ các tác giả khi biên soạn cuốn sách này là phần Kế hoạch
bài dạy cách 2: Dựa trên ma trận và chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018.
Ở cuối mỗi kế hoạch bài dạy, các tác giả đều thiết kế thêm nội dung này như một phụ lục,
gồm bảng m̉ trận trình bày 4 yếu tố cơ bản mà mọi kế hoạch bài dạy cần có là: Mục tiêu,
nội dung, phương pháp và kĩ thuật dạy học, đánh giá. Với phụ lục này, quý đồng nghiệp
hoàn toàn có thể sáng tạo r̉ các kế hoạch bài dạy phản ánh các qủn niệm giáo dục riêng,
phù hợp với đối tượng HS, điều kiện vật chất củ đị̉ phương,… mà vẫn đảm bảo các
yêu cầu về khỏ học giáo dục.Việc dạy học, vì thế, chỉ cần dự̉ trên chương trình học môn
Lịch sử và Đị̉ lí hoặc bất kì cuốn SGK Lịch sử và Đị̉ lí 9 nào mà quý đồng nghiệp đ̉ng
sở hữu. Hơn nữ̉, còn rất thuận lợi cho Tổ trưởng bộ môn ở các trường khi lập kế hoạch
môn học và đánh giá các GV trong tổ khi đi dự giờ.
Điều cốt yếu trong dạy học phát triển phẩm chất, năng lực ở môn Lịch sử là GV tổ chức
các hoạt động học nhằm tạo điều kiện để HS kh̉i thác, sử dụng các tư liệu, qủ đó, các em
sẽ hình thành, phát triển các phẩm chất, năng lực chung, năng lực lịch sử được tuyên bố
trong chương trình học. Chúng tôi hi vọng quý đồng nghiệp chiếu theo định hướng này
để thiết kế kế hoạch bài dạy củ mình và xem các kế hoạch bài dạy được trình bày trong
cuốn sách này là nguồn th̉m khảo hữu ích.
Chúng tôi mong đón nhận những góp ý củ quý đồng nghiệp.
Xin chân thành cảm ơn!
CÁC TÁC GIẢ
3

Phần một
HƯỚNG DẪN CHUNG
Mỗi kế hoạch bài dạy được thiết kế gồm các thành phần sau:
I. MỤC TIÊU
Trong phần này, các tác giả nêu những mong đợi mà HS sẽ đạt được về phẩm chất,
năng lực chung và năng lực lịch sử (gồm 3 thành phần: Tìm hiểu lịch sử; Nhận thức và tư duy
lịch sử; Vận dụng kiến thức, kĩ năng) sau khi hoàn thành bài học. Căn cứ để các tác giả xác định
mục tiêu học tập bao gồm:
Thứ hht, các phẩm chất và yêu cầu cần đạt (YCCĐ) về phẩm chất chủ yếu của HS
cấp Trung học cơ sơ (THCS) được Bộ Giáo dục và Đào tạo xác định trong Chương trình Giáo
dục phổ thông (CTGDPT) tổng thể.
Thứhbi, các năng lực chung và yêu cầu cần đạt về năng lực chung của HS cấp THCS
được Bộ Giáo dục và Đào tạo xác định trong CTGDPT tổng thể.
Thứ b, mô tả chi tiết các thành phần năng lực của năng lực lịch sử được Bộ Giáo dục
và Đào tạo xác định trong CTGDPT môn Lịch sử và Địa lí (cấp THCS).
Thứtt,́YCCĐ của mạch nội dung thuộc phần Lịch sử – Lớp 9 được Bộ Giáo dục và Đào tạo
xác định trong CTGDPT môn Lịch sử và Địa lí (cấp THCS).
Bảng Mục tiêu được thiết kế theo 3 cột dọc: (1) Tên phẩm chất và năng lực, (2) YCCĐ
về phẩm chất và năng lực, (3) Mã số theo số thứ tự các mục tiêu 1, 2, 3,…
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Bao gồm thiết bị dạy học và học liệu.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Trên cơsơ các hướng dẫn tại phụ lục“Khung kế hoạch bài dạy”của Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH
và Kế hoạch bài dạy của tài liệu“Xây dựng Kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển
phẩm chất, năng lực HS Trung học cơ sơ môn Lịch sử và Địa lí” (Mô đun 4), phần “Tiến trình
dạy học” sẽ gồm có các hoạt động: Khơi động, Hình thành kiến thức mới, Luyện tập và
Vận dụng. Mỗi hoạt động dạy học sẽ được thiết kế theo mô típ sau:
4

GV xác định các hoạt động học đang được
thiết kế sẽ đáp ứng các mục tiêu nào trong
mục tiêu bài học đã xác định. Riêng mục tiêu
của hoạt động Khơi động và Luyện tập được
xác định chung như sau:
GV sẽ xác định tên của hoạt động dạy
học: Khơi động, Hình thành kiến thức
mới, Luyện tập và Vận dụng.
–
Mục tiêu hoạt động Khơi động: Sau khi
tham gia hoạt động, HS sẽ nhận biết được
yêu cầu cần đạt của bài học.
–
Mục tiêu hoạt động Luyện tập: Rèn luyện
TÊN HOẠT ĐỘNG HỌC
b)́Mụ́tiiê
kiến thức, kĩ năng đã học.

–
–
–
–
)́Tộ́hự́thự́hii ́
–
GV sẽ xác định các nhiệm vụ học tập mà HS
sẽ thực hiện trong hoạt động.
Các học liệu như phiếu học tập,… được GV
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
Bước 4: Kết luận, đánh giá
–
trình bày tại đây.
*
Cô ǵ̣úđá h́giá
GV sẽ mô tả dự kiến tổ chức để HS thực hiện
nhiệm vụ học tập.
–
GV sẽ mô tả dự kiến tổ chức để HS trình bày
GV thiết kế công cụ đánh giá và
nêu các ý tương tổ chức đánh giá
tại đây.
kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.
– Các dự kiến sản phẩm học tập (đáp án của
câu hỏi, đáp án của phiếu học tập, sơ đồ
tư duy,…) được trình bày tại đây.
–
GV dựa vào các dự kiến sản phẩm học tập
đã trình bày ơ bước 3 để nhận xét kết quả
thực hiện nhiệm vụ học tập của HS.
–
GV nêu những kết luận cần thiết của hoạt
động học.
Lưu ý: để dễ dàng và thuận lợi hơn cho việc đánh giá, không tạo áp lực nặng nề cho cả
GV lẫn HS, trong Kế hoạch bài dạy này, nhóm tác giả sẽ thiết kế chủ yếu các công cụ đánh giá
đơn giản, giành cho các nhóm HS tự đánh giá (các thang đo, bảng kiểm chủ yếu chỉ yêu cầu
HS trả lời: CÓ hoặc KHÔNG; ĐÚNG hoặc SAI; ĐẠT hoặc KHÔNG ĐẠT hoặc khoanh tròn vào mức
trả lời đúng bao nhiêu câu hỏi,…).
Từ những diễn giải trên, Kế hoạch bài dạy được sử dụng cho các thiết kế trong cuốn sách
này là:
5

KẾ HOẠCH BÀI DẠY
TÊN BÀI DẠY
A. KẾ HOẠCH BÀI DẠY CÁCH 1: DỰA TRÊN CV 5512, 2613, CÁC MODULE VÀ CHƯƠNG
TRÌNH 2018
I. MỤC TIÊU
Năng lực, phẩm chất
Tên năng lực chung
Tìm hiểu lịch sử
Yêu cầu cần đạt
. Năng lực chung
Mã số
1
2
1
. Năng lực lịch sử
2
3
4
5
6
Nhận thức và tư duy lịch sử
Vận dụng
3
. Phẩm chất
Tên phẩm chất
7
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
–
Máy tính, máy chiếu.
…
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1
. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
b)́Mụ́tiiê:Sau khi tham gia hoạt động, HS sẽ nhận biết được yêu cầu cần đạt của bài học.

–
–
–
–
)́Tộ́hự́thự́hiê
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
Bước 4: Kết luận, đánh giá
*Cô ǵ̣úđá h́giá:
2
2
. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
.1. HOẠT ĐỘNG 1: TÊN HOẠT ĐỘNG HỌC
b)́Mụ́tiiê

–
–
–
–
)́Tộ́hự́thự́hiê ̣
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
Bước 4: Kết luận, đánh giá
*Cô ǵ̣úđá h́giá:
6

2
.2. HOẠT ĐỘNG 2: TÊN HOẠT ĐỘNG HỌC
b)́Mụ́tiiê

–
–
–
–
)́Tộ́hự́thự́hiê ̣
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
Bước 4: Kết luận, đánh giá
*Cô ǵ̣úđá h́giá:GV thiết kế công cụ đánh giá và nêu các ý tương tổ chức đánh giá tại đây.
[
…]
3
. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
b)́Mụ́tiiê:́Rèn luyện kiến thức, kĩ năng đã học.

)́Tộ́hự́thự́hiê
–
–
–
–
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
Bước 4: Kết luận, đánh giá
*Cô ǵ̣úđá h́giá:
4
. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
b)́Mụ́tiiê

–
–
–
–
)́Tộ́hự́thự́hiê
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
Bước 4: Kết luận, đánh giá
*Cô ǵ̣úđá h́giá:
Bên cạnh đó, nhóm tác giả tiếp tục đưa ra Kế hoạch bài dạy cách 2 dựa trên ma trận và
chương trình GDPT 2018 để các quý thầy cô tham khảo:
B. KẾ HOẠCH BÀI DẠY CÁCH 2: DỰA TRÊN MA TRẬN VÀ CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018
Mục tiêu
Phương pháp
hoặc Kĩ thuật
dạy học
Công cụ
đánh giá
Hoạt động
Nội dung
Năng lực Năng lực Phẩm
chung
Nhận biết được các yêu cầu Yêu cầu cần đạt
cần đạt của bài học. của bài học.
lịch sử
chất
Hoạt động
khởi động
Hoạt động hình thành kiến thức mới
Hoạt động 1
Hoạt động 2
Hoạt động Rèn luyện kiến thức, kĩ năng
luyện tập
đã học.
Hoạt động
vận dụng
7

Phần hai
GỢI Ý KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Chương I.
HẾ GIỚI TỪ NĂM 1918 ĐẾN NĂM 1945
NƯỚC NGA VÀ LIÊN XÔ TỪ NĂM 1918
ĐẾN NĂM 1945
Bài 1.
(DỰ KIẾN 1 TIẾT)
A. KẾ HOẠCH BÀI DẠY CÁCH 1:
I. MỤC TIÊU
Phẩm chất, năng lực
Yêu cầu cần đạt
. Năng lực chung
Mã số
1
Hiểu rõ nhiệm vụ của nhóm; đánh giá được khả năng của
bản thân và tự nhận công việc phù hợp.
Giao tiếp và hợp tác
Tìm hiểu lịch sử
1
2
. Năng lực lịch sử
Khai thác và sử dụng thông tin của một số tư liệu lịch sử (1.1,
.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8) và phần Nhân vật lịch sử để nhận
1
thức về tình hình nước Nga trước khi Liên Xô được thành lập
(1918 – 1922) và những thành tựu, hạn chế của công cuộc
xây dựng chủ nghĩa xã hội ơ Liên Xô (1922 – 1945).
2
Nêu được những nét chính về nước Nga trước khi Liên Xô
được thành lập.
3
4
Nhận thức và tư duy
lịch sử
Trình bày được những thành tựu và chỉ ra được hạn chế của
công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ơ Liên Xô.
Vận dụng kiến thức về sự kiện thành lập Liên Xô (1922) và
quá trình phát triển của Liên Xô (1922 – 1945) để nhận biết
về tình trạng quan hệ ngoại giao giữa Nga và U-crai-na vào
đầu thế kỉ XXI.
Vận dụng
Chăm chỉ
5
6
3
. Phẩm chất
Đọc và sưu tầm các thông tin, hình ảnh, tư liệu về công cuộc
xây dựng chủ nghĩa xã hội ơ Liên Xô từ năm 1922 đến năm
1
945 để mơ rộng và nâng cao nhận thức.
8

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
–
–
–
Máy tính, máy chiếu.
Phiếu học tập (giấy A0), nam châm dán phiếu học tập, bút màu.
SGK, sách giáo viên (SGV) Lịch sử và Địa lí 9 (phần Lịch sử) (Bộ sách Chân trời sáng tạo).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
b)́Mụ́tiiê:Sau khi tham gia hoạt động, HS sẽ nhận biết được yêu cầu cần đạt của bài học.
1

–
–
)́Tộ́hự́thự́hiê
Gợi ý 1: GV dùng phần Dẫn nhập trong SGK để dẫn dắt HS vào bài học.
Gợi ý 2: GV thiết kế câu hỏi trắc nghiệm, trò chơi, hình ảnh có liên quan đến lịch sử –
văn hoá Nga và Liên Xô đầu thế kỉ XX.
2
2
. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
.1. HOẠT ĐỘNG 1: TÌNH HÌNH NƯỚC NGA XÔ VIẾT TRƯỚC KHI LIÊN XÔ THÀNH LẬP
(1918 – 1922)
b)́Mụ́tiiê: (1), (2), (3)

–
)́Tộ́hự́thự́hiê ̣
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
+
Nhiệm vụ 1: GV chia lớp thành các nhóm và giao nhiệm vụ học tập. Các nhóm HS sử dụng
thông tin trong SGK để vẽ sơ đồ tư duy thể hiện những nét chính về tình hình nước
Nga Xô viết trước khi Liên Xô thành lập (1918 – 1922).
TÌNH HÌNH NƯỚC NGA XÔ VIẾT
TRƯỚC KHI LIÊN XÔ THÀNH LẬP (1918 – 1922)
Nhánh chính
Nhánh phụ
Hướng dẫn
Đọc thông tin đoạn 1, mục 1 –
trang 8 trong SGK Lịch sử và Địa lí 9
(phần Lịch sử) (Bộ sách Chân trời
sáng tạo).
–
–
Thực trạng:
Nguyên nhân:
Những khó khăn về kinh tế
Quan sát tư liệu 1.1 và đọc thông
tin đoạn 1, mục 1 – trang 8 trong
SGKLịch sử và Địa lí 9(phầnLịchsử)
(Bộ sách Chân trời sáng tạo).
Quan sát các tư liệu 1.1, 1.2 và đọc
thông tin đoạn 1, mục 1 – trang 8
trong SGK Lịch sử và Địa lí 9
(phần Lịch sử) (Bộ sách Chân trời
sáng tạo).
Chính sách cộng sản thời chiến – Lí do thực hiện:
(1919 – 1921)
– Nội dung:
–
–
Lí do:
Nội dung:
Chính sách kinh tế mới
(từ tháng 3 – 1921)
+
+
+
Nông nghiệp:
Công nghiệp:
Thương nghiệp:
Quan sát các tư liệu 1.1, 1.3 và đọc
thông tin đoạn 2, mục 1 – trang 9
trong SGK Lịch sử và Địa lí 9
(phần Lịch sử) (Bộ sách Chân trời
sáng tạo).
Liên bang Xô viết thành lập – Tên đầy đủ:
(1922) – Thành viên:
+
Nhiệm vụ 2: Sau khi hoàn thành nhiệm vụ 1, GV yêu cầu các nhóm HS trình bày quan
điểm: Theo em, sự kiện nào quan trọng nhất trong giai đoạn này của lịch sử nước Nga?
9

onthicaptoc.com KHBD LICH SU VA DIA LI 9 PHAN LICH SU