onthicaptoc.com
TUẦN 15
BÀI ĐỌC 3
CHUYỆN NHỎ TRONG LỚP( 2t)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển các năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
– Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ HS dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Tốc độ đọc khoảng 90 – 95 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn lớp 4.
– Hiểu nghĩa của các từ ngữ được chú giải trong bài. Chú ý một số từ là tên các nhân vật nước ngoài: I-li-cô, San-đrô. Tìm hiểu và biết nghĩa của các từ: Chần chừ, thực sự. Hiểu được nội dung và ý nghĩa của bài đọc: Nhờ cách giải quyết khéo léo của thầy giáo mà hai học sinh trong lớp từ xích mích đã giải hoà với nhau, đồng thời học được cách xin lỗi và tha lỗi, biết cách tôn trọng bạn.
1.2. Phát triển năng lực văn học
– Cảm nhận được tình yêu thương, sự bao dung và cách xử lý khéo léo của thầy giáo.
– Cảm nhận được hình ảnh đẹp và thích thú với những chi tiết hay trong bài.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất
2.1. Phát triển các năng lực chung
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Chủ động trao đổi, thảo luận với bạn để tìm hiểu nghĩa các từ khó, từ ít dùng; trả lời các câu hỏi đọc hiểu trong bài.
- Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động tìm hiểu cách thầy giáo đã giúp hai bạn giải quyết xích mích. Tự tìm hiểu ý nghĩa của câu chuyện và rút ra bài học cho bản thân.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Từ câu chuyện của hai bạn nhỏ, tự rút ra bài học cho bản thân.
2.2. Bồi dưỡng phẩm chất chủ yếu
Phẩm chất nhân ái: Bồi dưỡng lòng nhân ái, biết đoàn kết, đối xử thân thiện với bạn bè, không chê cười ngoại hình của bạn.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, tranh minh hoạ nội dung bài đọc.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc vở bài tập.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Trong các bài đọc trước, các em đã được học về những vị quan có tài phân xử sáng suốt. Những câu chuyện đó miêu tả về những vụ kiện trong xã hội. Vậy còn những bất đồng nho nhỏ trong cuộc sống của học sinh chúng ta thì thế nào? Trong tiết học hôm nay, chúng ta sẽ đọc bài Chuyện nhỏ trong lớp học của tác giả A-mô-na-svi-li để tìm hiểu cách hoà giải những bất đồng nho nhỏ đó.
- HS chú ý
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Mục tiêu:
– Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ HS dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng.
– Hiểu nghĩa của các từ ngữ được chú giải trong bài. Chú ý một số từ là tên các nhân vật nước ngoài: I-li-cô, San-đrô.
- Hiểu được nội dung và ý nghĩa của bài đọc
- Cách tiến hành:
– GV đọc mẫu, kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó và những từ ngữ khác, nếu thấy cần thiết đối với HS.
- GV tổ chức cho HS chia đoạn và đọc nối tiếp các đoạn theo nhóm.
- Có thể chia bài đọc thành 3 đoạn:
+ Đoạn 1: từ đầu đến ... em quan sát xem điều gì sẽ xảy ra.
+ Đoạn 2: từ Thế nào? Em mới cắt tóc à?... đến ... ra khỏi chuyện I-li-cô cắt tóc.
+ Đoạn 3: phần còn lại.
- GV tổ chức và hướng dẫn cho HS luyện đọc theo nhóm.
+ GV chia nhóm, yêu cầu từng nhóm HS đọc bài, mỗi nhóm 3 em đọc tiếp nối đến hết bài.
+ GV sửa lỗi phát âm, uốn nắn tư thế đọc cho HS. Nhắc HS ngắt nghỉ hơi ở các dấu chấm, dấu phẩy, giọng đọc thể hiện sự tò mò và có chút hồi hộp, lo lắng ở đoạn 1 và thể hiện sự ngạc nhiên, thích thú ở đoạn 2, cuối cùng là sự ôn tồn, sâu lắng ở đoạn 3.
- GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất là 2 nhóm), sau đó cho các HS khác nhận xét.
- GV nhấn mạnh vào những từ ngữ khó đọc và những từ ngữ dễ mắc lỗi sai khi đọc: I-li-cô, San- đrô, gán tên xấu, nhấc,…
- HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc thầm theo.
 - HS cùng GV giải nghĩa từ khó.
+ Phòng gửi áo: phòng gửi áo khoác và một số đồ dùng không cần mang vào nhà hoặc lớp học.
+ Gán tên xấu: đặt cho người nào đó một cái tên xấu để chế giễu.
+ Chần chừ: Đắn đo. Do dự, chưa quyết tâm để làm ngay một việc gì đó.
+ Thực sự: diễn tả một sự thật.
- Một số nhóm đọc to trước lớp theo yêu cầu của giáo viên. Các nhóm còn lại nhận xét bạn đọc.
Hoạt động 2: Đọc hiểu
- Cách tiến hành
- GV mời 5 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng 5 câu hỏi:
- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài đọc, thảo luận nhóm theo các câu hỏi tìm hiểu bài. HS trả lời câu hỏi bằng trò chơi Phỏng vấn.
- GV yêu cầu HS thực hiện trò chơi:
+ Mỗi nhóm cử 1 đại diện tham gia.
+ Đại diện nhóm 1 đóng vai phóng viên, phỏng vấn đại diện nhóm 2. Nhóm 2 trả lời, sau đó đổi vai.

(1)  Chuyện gì xảy ra trước giờ lên lớp?
(2) Thầy giáo đã làm gì để giúp I-li-cô bình tĩnh lại?
(3) Theo em, I-li-cô sẽ nghĩ gì khi nghe thầy và các bạn trong lớp khen kiểu tóc của mình?
(4) Thầy giáo giúp I-li-cô và San-đrô làm hoà như thế nào?
(5) Em thích điều gì ở cách giải quyết của thầy giáo? 
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Qua bài đọc, em hiểu nội dung của câu chuyện là gì?
- GV mời 2 - 3 HS trả lời. HS khác nhận xét, nêu ý kiến (nếu có).
- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động viên HS các nhóm.
- HS đọc nối tiếp 5 câu hỏi theo yêu cầu của GV.
(1) Chuyện gì xảy ra trước giờ lên lớp?
(2) Thầy giáo đã làm gì để giúp I-li-cô bình tĩnh lại?
(3) Theo em, I-li-cô sẽ nghĩ gì khi nghe thầy và các bạn trong lớp khen kiểu tóc của mình? (4) Thầy giáo giúp I-li-cô và San-đrô làm hoà như thế nào?
(5) Em thích điều gì ở cách giải quyết của thầy giáo? 
- I-li-cô mới cắt tóc. San-đrô gán tên xấu cho I-li-cô khiến I-li-cô khóc.
- Thầy gọi I-li-cô, bảo mang thước đến cho thầy, rồi thầy khen I-li-cô cắt tóc rất đẹp, khuyến khích các HS khác cùng khen I-li-cô.
- I-li-cô cảm thấy được an ủi, không còn tủi thân nữa, thậm chí còn tự tin về mái tóc của mình.
- Thầy giáo nói riêng với từng em, khuyên San-đrô nên xin lỗi I-li-cô, và khuyên I-li-cô bỏ qua cho San-đrô.
- Thầy giáo động viên I-li-cô, nói chuyện riêng với từng em, thể hiện sự thông cảm với các em và khuyên bảo các em rất nhẹ nhàng nhưng hợp lí. Các em đều cảm thấy thoải mái và được tôn trọng.
- Nhờ cách giải quyết khéo léo của thầy giáo mà hai học sinh trong lớp từ xích mích đã giải hoà với nhau, đồng thời học được cách xin lỗi và tha lỗi, biết cách tôn trọng bạn.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Mục tiêu:
- HS đọc diễn cảm bài đọc; ngắt nghỉ hơi đúng; nhấn giọng ở những từ ngữ quan trọng; thể hiện giọng đọc phù hợp.
Hoạt động 3: Đọc diễn cảm bài đọc
- Cách tiến hành:
- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm một phần của đoạn 3 với giọng ôn tồn, sâu lắng; ngắt nghỉ đúng chỗ; biết nhấn mạnh vào những từ ngữ quan trọng.
- Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm phần đoạn 3 đã luyện.
- GV nhận xét, động viên, khích lệ HS.
- HS luyện đọc theo nhóm.
- Các nhóm thi đọc diễn cảm với nhau.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM
- GV nêu câu hỏi: Qua câu chuyện các em vừa tìm hiểu, các em rút ra được bài học gì chi bản thân?
- GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích cực của HS.
* Củng cố, dặn dò
+ GV nhân xét tiết học, khen ngợi, biểu dương những HS tốt.
- Dặn dò: GV nhắc HS về nhà tự đọc sách báo theo yêu cầu đã nêu trong SGK. HS có thể tìm các truyện đọc phù hợp với chủ điểm trong sách Truyện đọc lớp 5. 
- HS trả lời
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
BÀI VIẾT 3
LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN NÊU Ý KIẾN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG XÃ HỘI
(Thực hành viết)
(1 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển các năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
– Nêu được ý kiến về một hiện tượng xã hội.
– Bước đầu biết lựa chọn từ ngữ thích hợp để nêu ý kiến, chữ viết rõ ràng, mắc ít lỗi chính tả, ngữ pháp.
1.2. Phát triển năng lực văn học
- Biết chọn một hiện tượng xã hội để trao đổi, giới thiệu được với bạn về những đặc điểm nổi bật của hiện tượng đó.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất
– Phát triển NL tự chủ và tự học: HS tự giải quyết nhiệm vụ học tập: xác định được cấu tạo của đoạn văn viết về hiện tượng xã hội;
– Phát triển NL giao tiếp và hợp tác: HS biết trao đổi với bạn về hiện tượng xã hội mình chọn, lí do lựa chọn; đóng gớp ý kiến về cách viết đối với hiện tượng xã hội của bạn.
– Phát triển NL giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS biết cách xử lí: bảo vệ quan điểm hoặc tiếp nhận góp ý từ bạn để giúp của mình tốt hơn. Sáng tạo và lựa chọn câu từ phù hợp khi viết.
- Có suy nghĩ và cách ứng xử đúng đắn trước một hiện tượng xã hội cụ thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu; phiếu học tập dành cho HS.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Ở tiết học trước, các em đã luyện tập viết câu mở đoạn và kết đoạn cho đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội. Hôm nay, cô (thầy) sẽ hướng dẫn các em cách viết toàn bộ đoạn văn.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Mục tiêu: - Giúp học sinh nắm chắc cấu tạo của đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội.
Hoạt động 1: Chuẩn bị.
Cách tiến hành:
- GV đặt câu hỏi: Cấu tạo một đoạn văn nêu ý kiến về một hiện tượng xã hội thường có mấy phần?
- Câu mở đoạn chúng ta cần nêu thông tin gì?
- Thân đoạn chúng ta cần viết những gì?
- Câu kết đoạn chúng ta cần viết như thế nào?
- Các em HS ghi nhớ cấu trúc và cách viện đoạn văn.
- GV mời một HS đọc yêu cầu của BT.
- GV mời một vài HS đọc lại 2 đề bài trong SGK ở tiết học trước (SGK Tiếng Việt 5, tập một, trang 95 – 96) và cho biết các em chọn đề nào.
- GV mời 2 HS tiếp nối nhau đọc phần Gợi ý. Cả lớp đọc thầm theo.
- Cấu tạo gồm 3 phần: Mở đoạn, thân đoạn và kết đoạn.
- Giới thiệu về hiện tượng xã hội mình đã chọn.
- Nêu những ý kiến của bản thân về hiện tượng xã hội đó.
- Thể hiện suy nghĩ, đánh giá của bản thân về hiện tượng xã hội đó.
C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH LUYỆN TẬP
Mục tiêu:
- Học sinh thực hành viết được đoạn văn nêu ý kiến của bản thân về một hiện tượng xã hội.
Hoạt động 2: Thực hành viết.
Cách tiến hành:
– GV yêu cầu HS chọn đề bài.
- GV hướng dẫn HS viết bài, lưu ý về cách trình bày (đầu dòng lùi vào 1 ô, kết thúc đoạn viết dấu chấm,...).
- HS làm bài – viết đoạn văn vào vở.
- GV đến từng bàn giúp đỡ HS yếu, khuyến khích HS khá, giỏi viết sáng tạo.
- GV hướng dẫn HS đọc lại bài, sửa lỗi và hoàn thiện bài viết.
- HS đọc yêu cầu to, rõ ràng.
- HS lựa chọn đề cho bài viết của mình.
- Học sinh lựa chọn đề và viết vở.
- Học sinh thực hành viết.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Mục tiêu:
- Học sinh được chia sẻ đoạn viết của mình và cùng bạn lắng nghe, rút ra bài học từ bài viết của bạn.
Hoạt động 3: Giới thiệu đoạn văn.
- GV mời một số HS giới thiệu sản phẩm. GV khen ngợi những đoạn viết hay, diễn đạt lưu loát. Có thể dùng máy chiếu để chiếu bài làm của HS.
- GV mời một vài HS nhận xét. GV đánh giá các bài viết được giới thiệu, thu một số bài của HS về nhà sửa tiếp.
* Củng cố, dặn dò:
- Nhắc HS về nhà chuẩn bị theo yêu cầu của tiết học sau.
- HS thực hiện
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
NÓI VÀ NGHE
TRAO ĐỔI: EM ĐỌC SÁCH BÁO (1 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Nhớ nội dung, giới thiệu được tác phẩm (câu chuyện hoặc bài thơ, bài văn, bài báo, vở kịch) đã đọc phù hợp với chủ điểm phân xử, giải quyết các tình huống bất đồng trong cuộc sống.
- Lắng nghe bạn, biết ghi chép thắc mắc, nhận xét về lời giới thiệu và ý kiến trao đổi của bạn.
- Biết trao đổi cùng các bạn về tác phẩm được giới thiệu.
2. Góp phần phát triển năng lực chung và phẩm chất
– Phát triển NL tự chủ và tự học: Chủ động tìm kiếm thêm các thông tin về việc phân xử, giải quyết các tình huống bất đồng trong cuộc sống.
– Phát triển NL giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi cùng các bạn một cách chủ động, tự tin; có thái độ đúng khi trao đổi.
– Phát triển NL giải quyết vấn đề: Đưa ra được cách thuyết phục bố mẹ, người lớn giúp mình thực hiện nguyện vọng.
– Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, cảm xúc lành mạnh. Củng cố nền nếp tự đọc sách báo.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, bài trình chiếu, một số tác phẩm, câu chuyện, bài thơ về việc phân xử, giải quyết các tình huống bất đồng trong cuộc sống.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở viết.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
A. KHỞI ĐỘNG
– GV có thể cho HS hát, nhảy khởi động.
– GV giới thiệu bài: Trong tiết Nói và nghe hôm nay, các em sẽ giới thiệu tác phẩm (câu chuyện hoặc bài thơ, bài văn, bài báo, vở kịch) mà các em đã đọc về việc phân xử, giải quyết các tình huống bất đồng trong cuộc sống. Sau đó, chúng ta sẽ cùng trao đổi về tác phẩm mà các em đã giới thiệu.
- HS tham gia chơi.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Mục tiêu: - Nhớ nội dung, giới thiệu được tác phẩm (câu chuyện hoặc bài thơ, bài văn, bài báo, vở kịch) đã đọc phù hợp với chủ điểm phân xử, giải quyết các tình huống bất đồng trong cuộc sống.
Hoạt động 1: Kể tên một tác phẩm về việc phân xử.
Cách tiến hành:
– GV hỏi học sinh: Các em đã đọc những tác phẩm nào về việc phân xử?
- GV trình chiếu hình ảnh giới thiệu một số tác phẩm.
- GV yêu cầu HS lựa chọn tác phẩm yêu thích vừa kể tên để trao đổi.
- HS kể tên một số tác phẩm đã được đọc.
- HS quan sát.
- HS thực hiện yêu cầu.
C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH LUYỆN TẬP
Mục tiêu: Lắng nghe bạn, biết ghi chép thắc mắc, nhận xét về lời giới thiệu và ý kiến trao đổi của bạn. Biết trao đổi cùng các bạn về tác phẩm được giới thiệu.
Hoạt động 2: Trao đổi về nội dung tác phẩm được giới thiệu.
Cách tiến hành:
- Yêu cầu HS trao đổi trong nhóm nội dung:
+ Tác phẩm em lựa chọn là tác phẩm gì?
+ Tác phẩm đó nói lên điều gì?
+ Ý nghĩa của tác phẩm đó và bài học rút ra cho bản thân là gì?
- HS trao đổi trước lớp:
+ GV mời một số HS giới thiệu tác phẩm mà các em đã kể (đọc) trong nhóm.
+ Sau mỗi tác phẩm, GV mời HS trong lớp đặt CH nếu có chi tiết các em chưa rõ và hướng dẫn các em trao đổi về tác phẩm theo hướng dẫn.
- HS tự tìm nhóm và cùng nhau trao đổi, ghi chép ý kiến của bạn vào vở.
- HS chia sẻ trước lớp tác phẩm mình vừa trao đổi với bạn.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
- Sau khi trao đổi về rất nhiều tác phẩm về việc phân xử và giải quyết các tình huống, theo em, chúng ta nên lựa chọn thái độ ứng xử như thế nào trước những tình huống bất đồng trong cuộc sống?
* Củng cố, dặn dò:
- GV nhắc nhở HS những yêu cầu cần thực hiện để chuẩn bị cho tiết học sau.
- HS chia sẻ về những tình huống bất đồng của bản thân và hướng giải quyết.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
BÀI ĐỌC 4
TẤM BÌA CÁC TÔNG ( 1T)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển các năng lực đặc thù
1.1. Năng lực ngôn ngữ
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Tốc độ đọc khoảng 95 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn nửa đầu học kì I.
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ khó trong bài. Trả lời được các CH về nội dung bài. Hiểu ý nghĩa của bài: HS cần đoàn kết, cùng nhau chăm sóc, làm đẹp trường lớp của mình.
1.2. Năng lực văn học
- Có nhận thức, tình cảm đúng đắn về những lời nói, cử chỉ, hành động của nhân vật trong câu chuyện.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất
- Phát triển NL giao tiếp và hợp tác (biết cùng các bạn thảo luận nhóm), NL tự chủ và tự học (biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập: trả lời các CH đọc hiểu bài).
Góp phần bồi dưỡng ý thức đoàn kết, hoà đồng, thái độ hoà nhã, lịch sự trong giao tiếp, không phân biệt đối xử với bạn.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: Powpoint bài giảng, máy tính, máy chiếu.
- HS: HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 4. tập một, Vở bài tập Tiếng Việt 4, tập một.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
A. KHỞI ĐỘNG
- -GV cho HS khởi động trò chơi “Cao - thấp -
dài – ngắn”
+ GV nhận xét HS tham gia chơi.
- Giới thiệu bài: Trong tiết học trước, các em đã được học về một tình huống bất đồng giữa các học sinh, và thầy giáo đã giải quyết bất đồng đó rất khéo léo. Hôm nay, chúng ta đọc một câu chuyện về một tình huống bất đồng khác xảy ra trong trường học, nhưng chính các bạn học sinh đã tự giải quyết rất thông minh. Các em cùng theo dõi nhé.
- Quản trò cho các bạn HS tham gia chơi.
+ HS lắng nghe
- HS lắng nghe giới thiệu bài mới.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Mục tiêu: - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Tốc độ đọc khoảng 95 tiếng / phút. Đọc thầm nhanh hơn nửa đầu học kì I.
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ khó trong bài. Trả lời được các CH về nội dung bài. Hiểu ý nghĩa của bài: HS cần đoàn kết, cùng nhau chăm sóc, làm đẹp trường lớp của mình.
HĐ 1: Đọc thành tiếng
- GV đọc mẫu hoặc một bạn đọc tốt đọc, kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó (VD: nhao nhao,…).
- GV cho HS chia đoạn
Theo các em bài đọc này chúng ta chia làm mấy đoạn?
Giới hạn của từng đoạn.
- GV nhận xét
- GV tổ chức cho HS luyện đọc theo hướng dẫn ở các bài học trước. Đọc nối tiếp đoạn, trước khi đọc GV chú ý HS:
+ Giọng kể chuyện phù hợp với diễn biến của câu chuyện.
+Nghỉ hơi, nhấn giọng đúng, có giọng đọc phù hợp với nội dung của câu văn, đoạn văn. Về cách đọc lời đối thoại giữa các nhân vật, GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm, thể hiện sự trao đáp giữa các nhân vật, uấn nắn những học sinh đọc còn nhầm lẫn.
- GV cho HS luyện đọc theo nhóm 4
- GV mời ít nhất 2 nhóm đọc nối tiếp, các nhóm khác chia sẻ bài.
- GV nhận xét
- HS quan sát SGK nghe đọc mẫu.
+ HS tìm và giải nghĩa một số từ khó
nhao nhao:(đám đông) rộ lên, ồn ào.
ngượng nghịu: tỏ ra không được tự nhiên ….
- 4 đoạn:
+ Đoạn 1: từ đầu đến ... xem cây thôi.
+ Đoạn 2: từ Có chuyện đó sao?... đến ... yêu mến, nể phục.
+ Đoạn 3: từ Các bạn 5A ơi... đến ... Cả lớp đồng thanh.
+ Đoạn 4: phần còn lại.
- HS lắng nghe
- 4 học sinh đọc nối tiếp 4 đoạn.
- HS phân chia nhiệm vụ theo nhóm.
- Các nhóm đọc, các nhóm khác chia sẻ ý kiến
HĐ 2: Đọc hiểu
- GV mời 4 HS nối tiếp nhau đọc to, rõ 4 CH. Cả lớp đọc thầm theo.
1)Tiến Hưng giải thích vì sao bạn ấy không đồng ý cho lớp 5A sang xem cây của lớp 5B?
2)Thảo Vy đã nghĩ ra cách gì để hai lớp 5A và 5B đoàn kết hơn?
(3) Cách giải quyết của Thảo Vy đã đem lại kết quả thế nào?
4) Câu chuyện nói lên điều gì?
- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài đọc, thảo luận nhóm 4 theo các CH tìm hiểu bài.
- HS trả lời câu hỏi bằng trò chơi Phỏng vấn.
- GV yêu cầu HS thực hiện trò chơi:
+ Mỗi nhóm cử 1 đại diện tham gia.
+ Đại diện nhóm 1 đóng vai phóng viên, phỏng vấn đại diện nhóm 2. Nhóm 2 trả lời, sau đó đổi vai.
- HS thảo luận các câu hỏi
(1)Tiến Hưng giải thích vì sao bạn ấy không đồng ý cho lớp 5A sang xem cây của lớp 5B? Vì lớp 5A cấm lớp 5B sang xem cây, chỉ cho Thảo Vy sang thôi.
(2)Thảo Vy đã nghĩ ra cách gì để hai lớp 5A và 5B đoàn kết hơn? Thảo Vy sang lớp 5A, đề nghị 2 lớp cùng nhau chăm sóc hoa, sắp xếp lại các chậu hoa để phối hợp màu sắc cho đẹp.
(3) Cách giải quyết của Thảo Vy đã đem lại kết quả thế nào? Cả hai lớp cùng sắp xếp lại vị trí các chậu cây, cùng chăm sóc hoa, ai cũng vui vẻ, không còn có suy nghĩ phân biệt hoa của lớp này hay lớp khác.
(4) Câu chuyện nói lên điều gì? HS nói theo suy nghĩ cá nhân. VD: Câu chuyện cho thấy Thảo Vy là một học sinh rất thông minh, biết tập hợp các bạn, tăng tình đoàn kết giữa hai lớp. / Câu chuyện là lời khuyên học sinh nhường nhịn nhau, đoàn kết với nhau để cùng tiến bộ. / ...
– GV mời HS nhận xét sau mỗi câu trả lời và nêu ý kiến của mình.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Mục tiêu: HS đọc diễn cảm bài đọc; ngắt nghỉ hơi đúng; nhấn giọng ở những từ ngữ quan trọng; thể hiện giọng đọc phù hợp
HĐ 3: Đọc diễn cảm
- GV mời một số HS đọc diễn cảm nối tiếp từng đoạn.
- GV chú ý hướng dẫn HS cách nghỉ hơi ở các câu dài, nhấn mạnh các từ ngữ quan trọng. VD:
Hai lớp chúng mình / đã mang đến trường rất nhiều hoa đẹp. // Nhưng các bạn xem / có nên sắp xếp lại / để phối hợp màu sắc cho đẹp hơn không? // Chúng mình không cần phân biệt hoa của lớp A hay lớp B / mà cùng chăm sóc hoa, / các bạn đồng ý không?
- GV nhận xét.
- 4 HS đọc nối tiếp
- HS chú ý lắng nghe.
- HS thi đọc diễn cảm.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM
- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính của bài đọc.
- GV nhắc nhở HS luôn đoàn kết, hoà thuận giữa các bạn trong và ngoài lớp.
- GV nhận xét tiết học.
- HS nêu
- HS lắng nghe
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
LUYỆN TỪ VÀ CÂU
KẾT TỪ (1 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển các năng lực ngôn ngữ
Nhận biết được kết từ, hiểu tác dụng của kết từ; biết sử dụng kết từ để viết câu và đoạn văn.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất
Phát triển NL giao tiếp và hợp tác (biết thảo luận nhóm về các dấu hiệu nhận biết kết từ), NL tự chủ và tự học (biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập: nhận biết kết từ trong câu; sử dụng được kết từ để viết đoạn văn). Bồi dưỡng ý thức ham học, ham tìm hiểu.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– GV chuẩn bị: Máy tính, máy chiếu; phiếu học tập cho HS.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; Sổ tay từ ngữ Tiếng Việt 5 (NXB ĐHSP TPHCM) hoặc từ điển tiếng Việt; Vở bài tập Tiếng Việt 5, tập một hoặc vở viết.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- HS chơi trò chơi tìm từ viết vào bông hoa, mỗi bông hoa được đặt ở vị trí trống trong các câu dưới đây( mỗi vị trí có thể gắn nhiều bông hoa khác nhau):
a) Tối ấy, cụ Tạo rất ngạc nhiên …. trăng sáng …. lũ trẻ không nô đùa …. mọi khi, chỉ túm tụm thầm thì.
b) Hai lớp chúng mình đã mang đến rất nhiều hoa đẹp. …… các bạn xem có nên sắp xếp lại ….. phối hợp màu sắc cho đẹp hơn không?
Giới thiệu bài: Ở trò chơi vừa rồi, các em đã tìm ra những từ ngữ viết vào bông hoa rất hay và phù hợp. Những từ các em vừa tìm được đó được gọi là kết từ. Vậy kết từ là gì? Kết từ có chức năng gì trong câu? Chúng ta cùng tìm hiểu nhé!
- HS lắng nghe hướng dẫn chơi. Tham gia chơi theo tổ.
- HS trong tổ thảo luận tìm từ ngữ phù hợp viết vào bông hoa.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Mục tiêu: - Giúp học sinh hiểu được thế nào là kết từ, nhận ra các kết từ trong đoạn văn.
- Biết sử dụng kết từ để viết câu và đoạn văn.
Hoạt động 1: Tìm hiểu về kết từ.
- Em hiểu thế nào là kết từ?
- Phần trò chơi các em vừa chơi cũng chính là nội dung của phần nhận xét trong SGK.
- Mời 2-3 em HS nhắc lại kết từ là gì.
- Kết từ là từ dùng để nối các từ ngữ hoặc các câu, nhằm thể hiện mối quan hệ giữa những từ ngữ hoặc những câu ấy. Những kết từ thường gặp là: và, nhưng, để, của, vì, rằng,...
Hoạt động 2: Đặt câu với kết từ.
Cách tiến hành:
- GV cho học sinh đọc yêu cầu bài tập 1 phần luyện tập.
- HS làm việc cặp đôi tìm các từ ngữ thích hợp điền vào chỗ khuyết từ ( như, rồi, vì, để).
a. Nắng vàng lan nhanh xuống chân núi….rải vội lên đồng lúa.
b. Căn nhà, thửa vườn này như một nơi mát mẻ … hiền lành, ở đấy, bà lúc nào cũng sẵn sàng chờ đợi…. mến yêu Thanh.
c. Tôi không trả lời mẹ …. tôi muốn khóc quá.
- GV nhận xét, rút ra kết luận: Những từ em vừa điền trong các câu trên có tác dụng gì?
- Đó cũng chính là những kết từ.
- Học sinh đọc yêu cầu của bài tập.
- Thảo luận và hoàn thành yêu cầu theo cặp.
- HS trả lời.
C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH LUYỆN TẬP
Mục tiêu:
- Luyện tập tìm kết từ vận dụng viết đoạn văn.
- Yêu cầu HS đọc yêu cầu BT 2.
- Cho HS nhắc lại về hành động của bạn Thảo Vy trong câu chuyện Tấm bìa các tông và suy nghĩ, viết đoạn văn.
- GV cho HS chia sẻ, sửa lỗi cho bạn (nếu có).
- GV tuyên dương, khen ngợi HS.
- HS đọc yêu cầu bài 2, lắng nghe GV hướng dẫn làm bài.
- HS làm việc độc lập, tự viết đoạn văn.
VD: Em rất thích cách ứng xử của bạn Thảo Vy. Bạn rất khéo léo và tinh tế. Bạn giúp cả hai lớp đoàn kết với nhau hơn, khiến khung cảnh của lớp học đẹp hơn. Các bạn của Thảo Vy chắc chắn tự hào vì có một liên đội trưởng giỏi giang như vậy.
- 2-3 HS chia sẻ bài trước lớp.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
- GV hỏi: Bài học hôm nay giúp các em biết được điều gì?
- Điều đó giúp em việc gì?
- Học sinh về nhà tìm thêm những kết từ để chia sẻ trước lớp vào tiết sau.
HS: - Biết thế nào là kết từ, tác dùng của kết từ và vận dụng tìm các kết từ trong câu văn, đoạn văn.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
GÓC SÁNG TẠO
DIỄN KỊCH: CÓ LÍ CÓ TÌNH (1T)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Hiểu nội dung màn kịch; thuộc lời thoại của vai diễn được phân công.
- Bước đầu biết thể hiện giọng nói, cử chỉ điệu bộ phù hợp với vai diễn.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất
- Phát triển NL giao tiếp và hợp tác (biết cùng các bạn phối hợp trong một vở kịch), NL sáng tạo (tự tin diễn kịch, bước đầu biết sáng tạo khi thể hiện vai diễn).
- Bồi dưỡng PC chăm chỉ, trách nhiệm (chăm chỉ tập luyện; phối hợp với bạn để hoàn thành tốt nhiệm vụ).
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV chuẩn bị: Máy tính, máy chiếu, giấy A0, A4, giấy có dòng kẻ ô li.
- HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- GV giới thiệu: Với chủ điểm Có lí có tình, các em đã học được những bài học về cách xử lí vấn đề khi mọi người bất đồng ý kiến với nhau, cách hoà giải các mâu thuẫn. Trong giờ học Góc sáng tạo hôm nay, các em sẽ cùng nhau thể hiện nội dung 2 câu chuyện đã học bằng cách đóng vai các nhân vật đối thoại với nhau như trong một vở kịch nhé.
- HS chú ý
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
- Mục tiêu: - Hiểu nội dung màn kịch; thuộc lời thoại của vai diễn được phân công.
HĐ 1: Chuẩn bị (BT 1)
- Các nhóm đọc yêu cầu đề bài, lựa chọn tình huống ở một trong hai bài đọc Chuyện nhỏ trong lớp học ( trang 112-113) và Tấm bìa các tông (trang 114-115) để diễn kịch.
- Yêu cầu HS thảo luận trước khi phân vai.
- Yêu cầu HS phân vai và kiểm tra trang phục, đạo cụ: Đủ hay thiếu? Có phù hợp không? Cần điều chỉnh / bổ sung gì?...
- Yêu cầu HS về nhóm, phân vai và tập lời thoại các nhân vật
- GV lưu ý, hướng dẫn các vai thể hiện nét mặt, cử chỉ, giọng nói phù hợp với nhân vật.
- HS thống nhất lựa chọn bài đọc Chuyện nhỏ trong lớp học.
- Thảo luận xem có cần bổ sung một số câu đối thoại hay không. Thống nhất các câu đối thoại cần bổ sung theo mẫu trong SGK.
- HS thực hiện.
- HS thực hiện tập thoại theo nhóm. Thuộc lời thoại theo nhân vật được phân công.
C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH LUYỆN TẬP
Mục tiêu: HS biết cách thể hiện vai diễn của mình.
- Một số đội kịch xung phong hoặc bốc thăm thi biểu diễn trước lớp.
- Cả lớp bình chọn đội kịch và vai diễn có diễn xuất tốt bằng thẻ; tổ trọng tài điều khiển việc biểu quyết và ghi nhận kết quả biểu quyết:
+ Thẻ đỏ: Tôi rất thích.
+ Thẻ xanh: Tôi thích nhưng vẫn thấy các bạn (bạn) còn có thể thực hiện tốt hơn.
+ Thẻ vàng: Tôi nghĩ là lần tới các bạn (bạn) sẽ thực hiện tốt hơn.
- Một số HS nêu nhận xét theo các tiêu chí:
+ Nhớ lời thoại.
+ Phối hợp giọng nói và vẻ mặt, cử chỉ.
+ Sáng tạo khi kể.
- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm.
- HS thể hiện trước lớp theo lời thoại đã tập.
- HS thực hiện.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
- GV yêu cầu HS phát biểu cảm tưởng về buổi biểu diễn.
- GV phát biểu tổng kết.
- GV nhắc HS về nhà làm BT Tự đánh giá.
- HS chia sẻ về các vai diễn, kịch bản và bài học kinh nghiệm.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
onthicaptoc.com

onthicaptoc.com GA Tieng Viet 5 Canh dieu tuan 15