CHƯƠNG 1. THẾ GIỚI TỪ NĂM 1918 ĐẾN NĂM 1945
Tiết 1+2: BÀI 1. NƯỚC NGA VÀ LIÊN XÔ TỪ NĂM 1918 ĐẾN NĂM 1945
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức:
- Nêu được những nét chính về nước Nga trước khi Liên Xô được thành lập.
- Trình bày được những thành tựu và chỉ ra được những hạn chế của công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô.
2. Năng lực:
- Năng lực chung:
+ Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc tự lực thực hiên các nhiệm vụ được giao trên lớp và ở nhà.
+ Năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động thảo luận nhoám hoặc cặp đôi trong các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực đặc thù:
+ Năng lực tìm hiểu lịch sử: quan sát tranh, ảnh, lược đồ; khai thác và sử dụng được thông tin tư liệu để tìm hiểu về mước Nga Xô viết từ 1918 đến 1945.
+ Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: biết sử dụng tranh, ảnh, tư liệu, bảng số liệu kết hợp đọc thông tin trong sách giáo khoa để nêu những nét chính về nước Nga trước khi Liên Xô được thành lập; Trình bày được những thành tựu và chỉ ra được những hạn chế của công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô.
+ Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để viết đoạn văn ngắn giới thiệu về thành tựu ấn tượng nhất trong công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô.
3. Phẩm chất:
- Bài học góp phần bồi dưỡng ý thức khâm phục và tự hào về những thành tựu mà Liên Xô đạt được trong công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội; từ đó nhận thức được sức mạnh và tính ưu việt, đồng thời tránh ngộ nhận, phủ nhận quá khứ lịch sử và những thành tựu vĩ đạo mà nhân dân Liên Xô đã lao động quên mình để đạt được trong giai đoạn này.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị: Máy tính, máy chiếu
2. Học liệu:
Lược đồ nước Nga Xô viết chống thù trong, giặc ngoài (1918 – 1920).
https://www.youtube.com/watch?v=nkdukjVLef8
Phiếu học tập, tranh ảnh lịch sử có liên quan đến bài học
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. Hoạt động khởi động
a. Mục tiêu: Kết nối những điều HS đã biết với những điều HS chưa biết, tạo tâm thế hứng khởi, kích thích sự tò mò, mong muốn tìm hiểu nội dung bài học mới.
b. Nội dung: Cho HS quan sát hình ảnh nhà máy thủy điện Hòa Bình (Việt Nam) - công trình được nhà nước Liên Xô giúp đỡ, xây dựng. Từ đó liên hệ đến tình hình Liên Xô trong những ngày đầu sau cách mạng tháng 10 Nga. Nhân dân Liên Xô từng bước tháo gỡ những khó khăn.
c. Sản phẩm: câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi: Đây là công trình thủy điện nào? Hãy chia sẻ những hiểu biết của em về công trình thủy điện đó? (năm xây dựng, Xây dựng trên dòng sông nào? Công suất thiết kế, tên nước giúp đỡ xây dựng…)
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
HS suy nghĩ và trả lời theo hiểu biết, hoặc có thể sử dụng điện thoại để tra thông tin trên google.
Bước 3: Báo cáo thảo luận:
- GV gọi 2 – 3 HS lần lượt đưa ra câu trả lời, các HS khác lắng nghe, nhận xét và
bổ sung (nếu có)
- HS chia sẻ những thông tin hiểu biết có thể đúng hoặc sai.
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét phần trình bày của HS. GV không chốt đúng sai mà chỉ định hướng vào bài học mới:
Công trình nhà máy thủy điện Hòa Bình- thành tựu của xây dựng XHCN ở Việt Nam - công trình này Việt Nam được người ảnh cả - Liên Xô viện trợ kinh phí, hỗ trợ công tác vận hành. Và trở thành công trình thủy điện lớn nhất cả nước thời điểm đó.
Để giúp đỡ được Việt Nam cũng như các nước XHCN giai đoạn sau này thì - Liên Xô- Người anh cả của XHCN trong những ngày đầu sau cách mạng tháng 10 Nga thành công đã phải đối mặt với rất nhiều khó khăn, thử thách. Vậy những ngày đầu Liên Xô xây dựng XHCN đã gặp phải những khó khăn gì và từng bước vượt qua khó khăn ra sao? Chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm nay.
B. Hoạt động hình thành kiến thức
Hoạt động 1. Tìm hiểu về nước Nga Xô viết từ năm 1918 đến năm 1922
a. Mục tiêu: HS nêu được những nét chính về tình hình nước Nga Xô viết trước khi Liên Xô được thành lập.
b. Nội dung: GV sử dụng kĩ thuật Think- pair-share (Suy nghĩ-ghép cặp-chia sẻ) để tìm hiểu về tình hình nước Nga xô viết từ năm 1918-1922.
c. Sản phẩm: HS chia sẻ, lựa chọn bằng 1 trong các hình thức: sơ đồ tư duy, bảng biểu, hình vẽ, vi deo…
d. Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Nhiệm vụ 1:
GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ cặp đôi bằng kĩ thuật: Think- pair-share (Suy nghĩ-ghép cặp-chia sẻ)
Câu hỏi: Nêu những nét chính về tình hình nước Nga Xô Viết từ năm 1918-1922 (khó khăn, biện pháp, kết quả).
Nhiệm vụ 2: Nâng cao- mở rộng:
1. Dựa vào lược đồ 1.2 hãy chỉ ra: Sau Cm tháng mười năm 1917 nước Nga xô viết gặp phải những khó khăn nào về thù trong giặc ngoài?
2. Nêu hiểu biết của em về chính sách cộng sản thời chiến, chính sách kinh tế mới Nep?
3. Tại sao lại có 2 chính sách khác nhau? So sánh chính sách cộng sản thời chiến và chính sách kinh tế mới (Nep).
4. Theo em đường lối đổi mới về quan hệ sản xuất mà đại hội toàn quốc lần thứ VI của Đảng cộng sản Việt Nam đã đề ra có điểm gì giống với NEP?
5. Vì sao nhân dân Xô viết bảo vệ được thành quả của Cách mạng tháng Mười?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS suy nghĩ cá nhân, sau đó ghép cặp thảo luận thực hiện yêu cầu.
HS lựa chọn 1 trong cách hình thức gợi ý để báo cáo sản phẩm.
* Sản phẩm dự kiến
Nhiệm vụ 1: (Ghi bảng)
Khó khăn
Biện pháp
Kết quả
- Chiến tranh phá hủy nền kinh tế nước Nga.
- Sau Cm tháng mười năm 1917, quân đội 14 đế quốc (Anh, Pháp,
Mỹ, Nhật Bản,…) đã câu kết với các thế lực phản cách mạng trong nước mở cuộc tấn công vào nước Nga xô viết.
Năm 1919, thực hiện “chính sách cộng sản thời chiến”
Kiểm soát được các ngành kinh tế then chốt
Cuối năm 1920, Hồng quân đã đánh tan giặc ngoại xâm và nội phản, bảo vệ chính quyền cách mạng.
Nhà nước Xô viết đã xoá bỏ những bất công trong xã hội, thực hiện quyền tự do dân chủ, quyền tự quyết của các dân tộc
Tháng 3 – 1921, Đảng Bôn-sê-vích quyết định thực hiện Chính sách kinh tế mới (NEP) do Lê-nin đề xướng.
Nước Nga Xô viết đã từng bước vượt qua khủng hoảng, phục hồi kinh tế và đời sống nhân dân được cải thiện
Nhiệm vụ 2:
1. HS dựa vào lược đồ hình 1.2 xác định
2.Từ năm 1919, Nhà nước Xô viết đã thực hiện Chính sách cộng sản thời chiến (quốc hữu hoá toàn bộ các xí nghiệp, trưng thu lương thực thừa của nông dân, thi hành chế độ lao động bắt buộc,…) và kiểm soát được các ngành kinh tế then chốt.
Chính sách kinh tế mới (NEP). Nội dung cơ bản là bãi bỏ trưng thu lương thực thừa và thay thế bằng chính sách thu thuế lương thực, thực hiện tự do buôn bán, cho phép tư nhân được mở các xí nghiệp nhỏ, khuyến khích tư bản nước ngoài đầu tư kinh doanh ở Nga,…
3. Do hoàn cảnh tại hai thời điểm khác nhau nên có hai chính sách khác nhau thay đổi cho phù hợp với tình hình thực tại, giúp Liên Xô từng bước vượt qua khó khăn.
4. Những bài học của NEP có ý nghĩa phổ biến với các nước XHCN trong thời kì quá độ, trong đó có Việt Nam.
Thực chất của đường lối đổi mới về quan hệ sản xuất mà Đảng ta đề ra ở Việt Nam năm 1986 cũng giống như NEP của Nga đề ra năm 1921.
5. Nhờ sự ủng hộ của nhân dân, lòng yêu nước được phát huy mạnh mẽ để bảo vệ chế độ mới, Hồng quân chiến đấu dũng cảm để bảo vệ Tổ quốc, các chính sách của Đảng Bôn-sê-vích phù hợp đã đem lại nhiều kết quả tích cực.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
Các cặp lựa chọn hình thức báo cáo sản phẩm.
Bước 4: Kết luận, chốt kiến thức:
GV nhận xét và chốt kiến thức, những phần HS đã làm tốt GV chốt để HS ghi bài, những phần HS chưa trình bày được thì GV bổ sung và nhấn mạnh thêm.
Hoạng động 2. Tìm hiểu về Liên Xô từ năm 1922 đến năm 1945
Hoạt động của thầy và trò
Sản phẩm dự kiến
Hoạt động 2: Liên Xô từ năm 1922 đến năm 1945
a, Mục tiêu: Học sinh nêu được những thành tựu và hạn chế của công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô
b, Tổ chức thực hiện:
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
HS xem video https://www.youtube.com/watch?v=nkdukjVLef8
HS theo dõi thông tin phần 2 (SGK trang 8,9)
GV chia lớp thành 4 nhóm và giao nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 1: Hoàn thành Phiếu học tập
PHIẾU HỌC TẬP
Lĩnh vực
Thành tựu
Chính trị
Kinh tế
Xã hội, văn hoá, giáo dục
Nhiệm vụ 2: Nêu một số hạn chế của công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô (trước năm 1941).
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
- Nhiệm vụ 1: Học sinh thảo luận, hoàn thành Phiếu học tập
- Nhiệm vụ 2: Học sinh thảo luận, tìm ra hạn chế của công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô (trước năm 1941).
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- Nhiệm vụ 1: GV gọi các nhóm HS trình bày Phiếu học tập đã hoàn thành và gọi thành viên nhóm khác góp ý, bổ sung.
- Nhiệm vụ 2: GV gọi các nhóm HS trình bày Phiếu học tập đã hoàn thành và gọi thành viên nhóm khác góp ý, bổ sung.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV tổ chức cho HS đánh giá sản phẩm học tập của các nhóm theo Bảng Tiêu chí sau:
2. Liên Xô từ năm 1922 đến năm 1945
* Thành tựu
Lĩnh vực
Thành tựu tiêu biểu
Chính trị
- Thành lập Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết.
Kinh tế
- Năm 1937, Liên Xô đã trở thành cường quốc công nghiệp đứng đầu châu Âu và thứ 2 thế giới (sau Mĩ).
- Công cuộc tập thể hoá nông nghiệp hoàn thành với quy mô sản xuất lớn.
Xã hội, văn hóa, giáo dục
- Các giai cấp bóc lột bị xoá bỏ, chỉ còn lại hai giai cấp lao động là công nhân và nông dân tập thể, cùng tầng lớp trí thức xã hội chủ nghĩa.
- Xoá được nạn mù chữ, xây dựng hệ thống giáo dục thống nhất, hoàn thành phổ cập Trung học cơ sở ở các thành phố.
- Đạt nhiều thành tựu trên các lĩnh vực khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, văn học-nghệ thuật…
* Hạn chế:
- Nóng vội, thiếu dân chủ trong quá trình tập thể hoá nông nghiệp;
- Chưa chú trọng đúng mức đến việc nâng cao đời sống nhân dân,..
TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM
Tiêu chí
Điểm
Chấm điểm
Nội dung
Nêu được đầy đủ thành tựu tiêu biểu và hạn chế trong công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô (trước năm 1941).
5 điểm
(thiếu 1 ý trừ 0,5 điểm)
Bố cục mạch lạc, lô-gic
1 điểm
Hình thức
Đúng, đủ tên các thành tựu, hạn chế
1 điểm
Có sử dụng hình ảnh minh hoạ
1 điểm
Báo cáo
Trình bày rõ ràng, tự tin
1 điểm
Trả lời được các câu hỏi mở rộng, nâng cao của GV hoặc các bạn đưa ra.
1 điểm
GV mở rộng:
HS quan sát Hình 1.4. V.I. Lê-nin – người sáng lập Nhà nước Xô viết
? Giới thiêu sự hiểu biết về Lê-nin
Vơ-la-đi-mia I-lich Lê-nin (Vladimir Ilyich Lenin) là một lãnh tụ của phong trào cách mạng vô sản Nga, là người phát triển học thuyết của Các Mác và Phriđơrich Ăngghen. Ông là người sáng lập ra Quốc tế Cộng sản; đồng thời lãnh đạo nhân dân Nga tiến hành Cách mạng tháng Mười Nga, thành lập ra Nhà nước công nông đầu tiên trên thế giới do Đảng của giai cấp vô sản lãnh đạo (7/11/1917). Ông là trong 100 người có ảnh hưởng nhất đến toàn thế giới.
C. Hoạt động Luyện tập
a. Mục tiêu: HS tổng hợp lại kiến thức đã học để khái quát lại những thành tựu và hạn chế của công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô.
b. Tổ chức thực hiện
- Nhiệm vụ 1: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “ Trạm xe buýt” (MC)
Luật chơi: Trả lời các câu hỏi do tài xế xe buýt đặt ra, nếu trả lời đúng bạn sẽ được lên xe, nếu trả lời sai bạn vui lòng chờ chuyến sau.
- Nhiệm vụ 2: Yêu cầu HS vẽ Sơ đồ tư duy khái quát lại những thành tựu và hạn chế của công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô. (có thể làm ở nhà, giờ sau GV thu bài, chấm điểm)
D. Hoạt động Vận dụng
a. Mục tiêu: HS vận dụng được kiến thức, kĩ năng đã học để viết đoạn văn ngắn giới thiệu về một thành tựu của công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô (1925 – 1941) mà em ấn tượng nhất.
b. Tổ chức thực hiện
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV yêu cầu HS làm việc cá nhân ở nhà thực hiện nhiệm vụ: Tìm hiểu thông tin trên sách, báo và internet, viết đoạn văn ngắn giới thiệu về một thành tựu của công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô (1925 – 1941) mà em ấn tượng nhất.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập
HS sưu tầm sách, báo và internet để viết bài văn.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả vào tiết sau hoặc thu bài chấm điểm ĐGTX
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV nhận xét về việc hoàn thành nhiệm vụ của HS và đánh giá sản phẩm.
Gợi ý tham khảo:
Bài viết giới thiệu về tiểu thuyết “Thép đã tôi thế đấy” của Nikolai Otrovsky
Chắc hẳn những độc giả yêu thích văn học Nga đều biết đến tác phẩm nổi tiếng: “Thép đã tôi thế đấy” của Nikolai Otrovsky. Cuốn tiểu thuyết này được xuất bản lần đầu tiên vào khoảng năm 1932 sau đó đã được dịch ra hơn 70 thứ tiếng và in ra ở hơn 80 nước, trong đó có Việt Nam. Cho tới thời điểm này, cuốn sách đã được tái bản 772 lần với tổng ấn lượng lên đến 74 triệu bản.
“Thép đã tôi thế đấy” là một câu chuyện cảm động và sâu sắc về chàng thanh niên Pavel Kochagin – hiện thân của tác giả Otrovsky. Cuốn tiểu thuyết này ra đời khi Otrovsky trải qua những ngày tháng vô cùng khó khăn, gian khổ: bị bại liệt, bị mù và bệnh tật không ngừng tàn phá cơ thể. Có thể nói, mỗi trang viết chính là một sự trải nghiệm; đồng thời thể hiện sự cố gắng nỗ lực không ngừng của Otrovsky trong cuộc sống.
Tiểu thuyết “Thép đã tôi thế đấy” được chia làm 18 chương nói về cuộc đời của một người chiến sĩ Cách mạng: Pavel Korchagin. Anh là một thanh niên lớn lên trong hoàn cảnh khó khăn của đất nước, mang trong mình lòng yêu Tổ quốc cao cả, lí tưởng cống hiến sức trẻ của mình cho Cách Mạng, Đảng cộng sản. Rồi Pavel bị mắc bệnh thương hàn, bại liệt, mù, vôi hóa cuộc sống và phải ngồi xe lăn... Tưởng chừng như những lúc đó, cuộc đời anh đã đặt ra một dấu chấm hết thì anh vẫn không lùi bước trước khó khăn và thách thức, không ngừng tin tưởng và hi vọng. Cuối cùng thì anh cũng tìm ra một cuộc sống mới, một bước ngoặt mới trong cuộc đời: viết sách. Anh lại phấn chấn, giống như được cầm vũ khí mới và quay trở về hàng ngũ chiến đấu. Pavel đã để lại một bài học vô cùng sâu sắc về cuộc sống dành cho biết bao thế hệ độc giả sau này: “Đời người chỉ sống có một lần. Phải sống sao cho khỏi xót xa, ân hận vì những năm tháng đã sống hoài, sống phí, cho khỏi hổ thẹn vì dĩ vãng ti tiện và hèn đớn của mình, để khi nhắm mắt xuôi tay có thể nói rằng: tất cả đời ta, tất cả sức ta, ta đã hiến dâng cho sự nghiệp cao đẹp nhất trên đời, sự nghiệp đấu tranh giải phóng loài người...”
Có những con người sẽ còn sống mãi với lịch sử, có những trang sách sẽ còn được lưu truyền mãi tới các thế hệ độc giả mai sau, có những bài học về cuộc đời sẽ không bao giờ cũ. Hãy cầm trên tay và thưởng thức “Thép đã tôi thế đấy”
* Dặn dò
- HS về nhà làm bài tập trong SBT
- Chuẩn bị trước bài sau:
Tuần:
Tiết:
BÀI 2. CHÂU ÂU VÀ NƯỚC MỸ TỪ NĂM 1918 ĐẾN NĂM 1945
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
- Trình bày được những nét chính về phong trào cách mạng và sự thành lập Quốc tế Cộng sản; đại suy thoái kinh tế 1929 - 1933, sự hình thành chủ nghĩa phát xít ở châu Âu.
- Nhận biết được tình hình chính trị và sự phát triển kinh tế của nước Mỹ giữa hai cuộc chiến tranh thế giới.
2. Năng lực
* Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học thông qua các hoạt động học tập mang tính cá nhân, tự lực làm những nhiệm vụ học tập được giao trên lớp và ở nhà.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua hoạt động nhóm, hợp tác và giao tiếp với các bạn trong các nhiệm vụ học tập.
* Năng lực chuyên biệt
- Năng lực tìm hiểu lịch sử:
+ Quan sát tranh ảnh, khai thác thông để tìm hiểu về châu Âu và nước Mỹ từ năm 1918 đến năm 1945.
- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử
+ Trình bày được những nét chính về phong trào cách mạng và sự thành lập Quốc tế Cộng sản; đại suy thoái kinh tế 1929 – 1933, sự hình thành chủ nghĩa phát xít ở châu Âu.
+ Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để viết đoạn văn hoặc thuyết trình giới thiệu về Chính sách mới của Tổng thống Ph. Ru-dơ-vẹn nhằm đưa nước Mỹ thoát khỏi cuộc đại suy thoái kinh tế.
3. Phẩm chất
- Bồi dưỡng lòng tin vào phong trào đấu tranh của nhân dân lao động, chống chủ nghĩa tư bản, chủ nghĩa phát xít, nguy cơ chiến tranh; giáo dục tinh thần quốc tế chân chính.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên
- SGK, SGV, SBT Lịch sử và Địa lí 9.
- Bản đồ thế giới hoặc lược đồ châu Âu sau Chiến tranh thế giới thứ nhất.
- Một số tranh, ảnh, tài liệu có liên quan đến bài học như: Quốc tế cộng sản, cuộc đại suy thoái kinh tế thế giới (1929-1933), Nước Mỹ giữa hai cuộc chiến tranh thế giới (1919-1933).
- Phiếu học tập
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Học sinh
- Đọc trước Sgk, sưu tầm các tư liệu lịch sử liên quan.
- Các loại đồ dùng học tập phục vụ cho bài học.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. Hoạt động khởi động
a) Mục tiêu
- Kết nối những điều HS đã biết với những diêu HS chưa biết, tạo tâm thế hứng khởi, kích thích sự tò mò của HS để dẫn dắt vào bài mới.
b) Tổ chức thực hiện
* Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV. Yêu cầu HS quan sát 2 hình ảnh SGK và trả lời câu hỏi
? Chia sẻ những hiểu biết của em về hai bức ảnh dưới đây?
* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS suy nghĩ, trao đổi nhanh tìm câu trả lời.
* Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV gọi 2 – 3 HS lần lượt đưa ra câu trả lời, các HS khác lắng nghe, nhận xét và bố sung thêm thông tin (nếu có). HS có thể trả lời đúng hoặc sai, hoặc trả lời được một ý của câu hỏi. Hai hình ảnh trên đề cập đến 2 biến động trong lịch sử châu Âu và nước Mĩ những năm 1918 – 1945, đó là:
+ Cuộc khủng hoảng Kinh tế thế giới (1929 – 1933)
+ Sự xuất hiện và lên cầm quyền của chủ nghĩa phát xít ở một số quốc gia như: Đức, Italia, Nhật Bản,…
- Liên hệ:
+ Sự phát triển của phong trào công nhân quốc tế đã dẫn đến sự ra đời của tổ chức Quốc tế Cộng sản (tháng 3/1919)
+ Sự xuất hiện và lên cầm quyền của chủ nghĩa phát xít ở nhiều quốc gia đã khiến nhân loại đứng trước nguy cơ một cuộc chiến tranh thế giới mới sắp nổ ra.
* Bước 4: Kết luận, chốt kiến thức
- Căn cứ vào câu trả lời của HS, GV chọn các ý phù hợp để dẫn dắt, định hướng nhận thức bài học mới.
B. Hoạt động hình thành kiến thức
1. Phong trào cách mạng (1918 – 1923) và sự thành lập Quốc tế Cộng sản (1919)
a) Phong trào cách mạng ở các nước tư bản châu Âu
Hoạt động của thầy và trò
Sản phẩm dự kiến
Hoạt động 1: Phong trào cách mạng (1918 – 1923) và sự thành lập Quốc tế Cộng sản (1919)
a) Phong trào cách mạng ở các nước tư bản châu Âu
* Mục tiêu
- HS trình bày được những nét chính về phong trào cách mạng ở các nước tư bản châu Âu (1918 – 1923).
*Tổ chức thực hiện
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
- HS đọc mục a phần 1 SGK, mục Em có biết trang 10,11. Quan sát hình 2.3 làm việc cá nhân để thực hiện các yêu cầu sau:
1. Trình bày những nét chính về phong trào cách mạng ở các nước tư bản châu Âu từ năm 1918 đến năm 1923.
2. Đặc điểm nổi bật của phong trào này là gì?
* Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- HS đọc SGK, quan sát hình và thực hiện yêu cầu.
- GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ học tập bằng hệ thống câu hỏi gợi mở sau:
1. Trình bày những nét chính về phong trào cách mạng ở các nước tư bản châu Âu từ năm 1918 đến năm 1923.
+ Nguyên nhân bùng nổ phong trào?
+Diễn biến của phong trào?
+Kết quả?
- Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của HS
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động
- HS lần lượt trả lời các câu hỏi
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh.
- GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.
1. Phong trào cách mạng (1918 – 1923) và sự thành lập Quốc tế Cộng sản (1919)
a) Phong trào cách mạng ở các nước tư bản châu Âu
- Sau Chiến tranh thế giới thứ nhất, phong trào cách mạng đã bùng nổ ở hầu khắp các nước tư bản châu Âu, đặc biệt là ở Đức. Qua phong trào, nhiều Đảng Cộng sản đã được thành lập như: Đảng Cộng sản Hung-ga-ri (1918), Đảng Cộng sản Pháp (1920), Đảng Cộng sản Anh (1920), Đảng Cộng sản I-ta-li-a (1921),...
b) Sự thành lập Quốc tế Cộng sản
Hoạt động của thầy và trò
Sản phẩm dự kiến
b) Sự thành lập Quốc tế Cộng sản
Sự thành lập Quốc tế Cộng sản
* Mục tiêu: Trình bày sự thành lập và một số hoạt động chính của Quốc tế Cộng sản.
*Tổ chức thực hiện
* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV hướng dẫn HS hoạt động cặp đôi (thời gian: 3 phút), đọc thông tin trong mục để thực hiện yêu cầu:
1. Trình bày sự thành lập của Quốc tế cộng sản.
2. Nêu một số hoạt động chính của Quốc tế cộng sản?
Trong ảnh: Vladimir Ilyich Lenin - lãnh tụ vĩ đại của giai cấp vô sản toàn thế giới, người sáng lập ra Quốc tế Cộng sản. Ảnh: Tư liệu/TTXVN phát
Trong ảnh: Đầu tháng 3/1919, Quốc tế Cộng sản thứ ba được thành lập tại Moskva dưới sự lãnh đạo của V.I.Lenin, đánh dấu sự thắng lợi của chủ nghĩa Marx – Lenin đối với khuynh hướng cơ hội hữu khuynh và chủ nghĩa sô-vanh. Ảnh: Tư liệu/TTXVN phát
* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS đọc SGK tìm thông tin và trao đổi ý kiến với bạn để trả lời.
- Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của HS
* Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV gọi đại diện 2 – 3 cặp đôi trả lời. GV khuyến khích, động viên HS trình bày, đóng góp ý kiến bổ sung.
* Bước 4: Kết luận, chốt kiến thức
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh.
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chuẩn hóa kiến thức chung cho học sinh.
GV nhấn mạnh: Tại Đại hội lần thứ II (1920), Quốc tế Cộng sản thông qua Sơ thảo lần thứ nhất những Luận cương về vấn đề dân tộc và vấn đề thuộc địa do V. I. Lê-nin dự thảo với khẩu hiệu: “Vô sản toàn thế giới và các dân tộc bị áp bức đoàn kết lại”.
b) Sự thành lập Quốc tế Cộng sản
+ Sự thành lập: Sự phát triển của phong trào cách mạng thế giới sau Chiến tranh thế giới thứ nhất đặt ra yêu cầu cần phải có một tổ chức quốc tế để lãnh đạo. Những hoạt động tích cực của V. I. Lê-nin và Đảng Bôn-sê-vích Nga.
=>Tháng 3 – 1919 Quốc tế Cộng sản (Quốc tế thứ ba) được thành lập tại Mát-xcơ-va.
+ Một số hoạt động: Trong thời gian tồn tại (1919 - 1943), Quốc tế Cộng sản đã tiến hành 7 kì đại hội và để ra đường lối cách mạng đúng đắn cho từng thời kì phát triển của cách mạng thế giới, trở thành tổ chức quốc tế của giai cấp công nhân và các dân tộc bị áp bức trên toàn thế giới. Năm 1943, do sự thay đổi của tình hình thế giới, Quốc tế Cộng sản tự giải tán.
2. Cuộc đại suy thoái kinh tế (1929 – 1933) và sự hình thành chủ nghĩa phát xít
Hoạt động của thầy và trò
Sản phẩm dự kiến
Hoạt động 2. Cuộc đại suy thoái kinh tế (1929 – 1933) và sự hình thành chủ nghĩa phát xít
* Mục tiêu: Trình bày nét chính về đại suy thoái kinh tế trong những năm 1929 – 1933 và sự hình thành chủ nghĩa phát xít.
* Tổ chức thực hiện
* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chia lớp thành 4 nhóm (thời gian 4 phút) để thực hiện yêu cầu:
Nhóm 1,2: Khai thác tư liệu, hình 2.4 và thông tin trong mục 2 SGK tr- 11,12, hãy trình bày nguyên nhân, và biểu hiện của cuộc đại suy thoái kinh tế trong những năm 1929 – 1933.
Nhóm 3,4.
1. Sự hình thành chủ nghĩa phát xít ở châu Âu diễn ra như thế nào?
2. Vì sao chủ nghĩa phát xít thắng lợi ở Đức
* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS khai thác tư liệu, hình ảnh và thông tin trong SGK, thảo luận, thống nhất nội dung trình bày.
GV cần theo dõi để có những định hưởng kịp thời.
* Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV gọi đại diện 1,3 nhóm báo cáo kết quả thảo luận trước lớp, nhóm 2,4 theo dõi và bổ sung(nếu có)
- Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của HS
* Bước 4: Kết luận, chốt kiến thức
GV nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ của HS và chuẩn kiến thức để HS ghi vào vở.
GV nhấn mạnh: Ở Đức, để đối phó lại đại suy thoái kinh tế và phong trào cách mạng ngày càng dâng cao, giai cấp tư sản cầm quyền quyết định đưa Hít-le lên làm Thủ tướng (1 – 1933). Nước Đức trở thành một “lò lửa chiến tranh”. Ở I-ta-li-a, một “lò lửa chiến tranh” khác cũng xuất hiện. Do Chính phủ không thoả mãn với việc phân chia lại thế giới theo Hoà ước Véc-xai nên đã bành trướng thế lực và tiến hành xâm chiếm thuộc địa ở châu Phi, khu vực Địa Trung Hải,..
Chế độ phát xít: Hình thức chuyên chính của bọn tư bản, đế quốc phản động nhất, hiếu chiến nhất, chủ trương thủ tiêu mọi quyền tự do cơ bản của con người, khủng bố, đàn áp tàn bạo nhân dân, gây chiến tranh xâm lược để thống trị thế giới.
2. Cuộc đại suy thoái kinh tế (1929 – 1933) và sự hình thành chủ nghĩa phát xít
+ Nguyên nhân:
- Những năm 1929 – 1933, kinh tế ở các nước tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh, cung vượt quá cầu, dẫn tới suy thoái trong sản xuất. Đó là những nguyên nhân dẫn tới cuộc đại suy thoái kinh tế.
+ Biểu hiện:
- Tháng 10 – 1929, cuộc đại suy thoái kinh tế bùng nổ ở Mỹ, sau đó lan rộng ra toàn thế giới tư bản chủ nghĩa, diễn ra trên tất cả các lĩnh vực (tài chính, công nghiệp, nông nghiệp, thương nghiệp), trầm trọng nhất là năm 1932.
+ Hậu quả
- Cuộc đại suy thoái đó đã tàn phá nặng nề nền kinh tế và gây ra những hậu quả nghiêm trọng về mặt xã hội ở các nước tư bản chủ nghĩa.
+ Biện pháp: Để thoát khỏi đại suy thoái
- Các nước Anh, Pháp,... tiến hành những cuộc đại cải cách kinh tế – xã hội.
- Các nước Đức, I-ta-li-a, đã phát xít hoá bộ máy nhà nước, thiết lập chế độ độc tài, phát động chiến tranh để phân chia lại thế giới.
3. Nước Mỹ giữa hai cuộc chiến tranh thế giới
Hoạt động 3. Nước Mỹ giữa hai cuộc chiến tranh thế giới
* Mục tiêu. Mô tả được tình hình chính trị và sự phát triển kinh tế của nước Mỹ giữa hai cuộc chiến tranh thế giới.
* Tổ chức thực hiện
* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Nhiệm vụ 1
Quan sát bản đồ Châu Mĩ, suy nghĩ cá nhân và thực hiện nhiệm vụ học tập sau:
? Giới thiệu những hiểu biết của em về nước Mĩ?
Nhiệm vụ 2
GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh và khai thác thông tin trong SGK; Chia lớp thành 4 nhóm thảo luận các yêu cầu sau:
Hình 2.5. Tổng thống Ph. Ru-dơ-ven tuyên bố nhậm chức (1933)
Hình 2.6. Cuộc mít tinh của những người thất nghiệp ở Mỹ (1931)
Hình 2.7. Bức tranh đương thời mô tả Chính sách mới của Mỹ (người khổng lồ tượng trưng cho Nhà nước)
Nhóm 1,3: Mô tả những nét lớn về tình hình chính trị của nước Mỹ giữa hai cuộc chiến tranh thế giới.
Nhóm 2,4: Mô tả sự phát triển kinh tế nước Mỹ giữa hai cuộc chiến tranh thế giới.
* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Nhiệm vụ 1
GV. Hướng dẫn HS quan sát bản đồ chuâ Mĩ. HS lên xác định vị trí của nước Mĩ trên bản đồ và chia sẻ những hiểu biết của bản thân về đất nước được mệnh danh là sứ sở của các ông vua ô tô
Nhiệm vụ 2
HS khai thác thông tin trong SGK để thảo luận và thực hiện yêu cầu.
* Bước 3: Báo cáo, thảo luận
Nhiệm vụ 1
Lên bảng xác định vị trí của nước Mĩ trên bản đồ châu Mĩ
- Gồm 3 bộ phận lãnh thổ:
+ Lục địa bắc Mĩ
+ Tiểu bang Alasca
+ Quần đảo Hawai.
- Diện tích: 9.834.000 km2
- Dân số: 329.830.719(2019)
- Năm 1783, Hợp chủng quốc Hoa Kì được thành lập
Nhiệm vụ 2
- Đại diện HS nhóm 1 và nhóm 4 báo cáo sản phẩm.
- Các nhóm còn lại lắng nghe, theo dõi, bổ sung (nếu cần)
Gv cho HS thảo luận bàn. Thời gian 5 phút.
Hãy so sánh cách thoát ra cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới (1929 – 1933) của Mĩ có gì giống và khác so với các quốc gia Châu Âu như Anh - Pháp và Đức - I-ta-li-a ?
- Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của HS
* Bước 4: Kết luận, chốt kiến thức
GV nhận xét chung phần trình bày của HS, tổng kết và chốt nội dung kiến thức cho học sinh.
3. Nước Mỹ giữa hai cuộc chiến tranh thế giới
a) Tình hình chính trị
Về đối nội: Trong những năm 20 của thế kỉ XX, Đảng Cộng hoà liên tục nắm chính quyền, đề cao sự phồn vinh của nền kinh tế, ngăn chặn các cuộc đấu tranh của công nhân, đàn áp những người có tư tưởng tiến bộ,...
Từ 1930, Đảng Dân chủ giành thắng lợi trong cuộc bỏ phiếu bầu Quốc hội Mỹ. Năm 1932, ứng cử viên Đảng Dân chủ là Ph. Ru-dơ-ven được bầu làm Tổng thống.
Về đối ngoại: Những năm 20 của thế kỉ XX, giới cầm quyền Mỹ theo đuổi lập trường chống Liên Xô, tiếp tục thực hiện học thuyết Mơn-rô (châu Mỹ của người châu Mỹ) để bành trướng, thậm chí can thiệp về quân sự khi cần thiết đối với khu vực Mỹ La-tinh.
- Năm 1933, Chính phủ của Tổng thống Ph. Ru-dơ-ven đã công nhận và đặt quan hệ ngoại giao với Liên Xô, thực hiện chính sách “láng giềng thân thiện” đối với các nước Mỹ La-tinh.
b) Sự phát triển kinh tế
- Chiến tranh thế giới thứ nhất đã đưa nền kinh tế nước Mỹ bước vào thời kì hoàng kim trong những năm 20 của thế kỉ XX.
+ Sản lượng công nghiệp tăng 69% (1923 – 1929). Năm 1929, Mỹ chiếm 48% sản lượng công nghiệp thế giới, đứng đầu thế giới về ngành công nghiệp sản xuất ô tô, thép và dầu mỏ.
- Tháng 10 – 1929 cuộc đại suy thoái kinh tế bùng nổ ở Mỹ, bắt đầu từ lĩnh vực tài chính, rồi nhanh chóng lan rộng ra các lĩnh vực công nghiệp và nông nghiệp, khiến nền kinh tế, tài chính Mỹ bị chấn động dữ dội.
- Để đưa nước Mỹ thoát ra khỏi cuộc đại suy thoái, Tổng thống Ph. Ru-dơ-ven đã thực hiện Chính sách mới.
=> Chính sách mới cứu nguy cho Mỹ, góp phần duy trì được chế độ dân chủ tư sản, tình hình chính trị, xã hội dần dần được ổn định.
- Mỹ: Bằng “Chính sách mới” của Ru-dơ-ven, Mĩ thoát ra khỏi khủng hoảng bằng những chính sách cải cách kinh tế - xã hội
- Anh, Pháp : Thoát ra khỏi khủng hoảng bằng những chính sách cải cách kinh tế - xã hội
- Đức và I-ta-li-a: Thoát ra cuộc khủng hoảng bằng cách phát xít hóa chế độ thống trị và phát động cuộc chiến tranh để phân chia lại thế giới
C. Hoạt động luyện tập
a. Mục tiêu
- Rèn luyện kiến thức, kĩ năng đã học.
b. Tổ chức thực hiện
* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV. Yêu cầu hs hoạt động cặp đôi và thực hiện các nhiệm vụ sau:
1. Lập sơ đồ tư duy về những nét chính của tình hình châu Âu và nước Mỹ giữa hai cuộc chiến tranh thế giới.
2. Nêu nhận xét của em về con đường thoát khỏi đại suy thoái của các nước tư bản châu Âu và nước Mỹ.
* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS để thảo luận và thực hiện yêu cầu.
- GV. Gợi ý các dạng sơ đồ tư duy để học sinh thực hiện yêu cầu học tập. - - - HS dựa vào thông tin trong SGK để vẽ sơ đó duy (có thể thực hiện trên lớp hoặc làm ở nhà).
* Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- Đại diện 2,3 cặp HS báo cáo sản phẩm.
- Các cặp còn lại lắng nghe, theo dõi, bổ sung (nếu cần)
GV tổ chức cho HS trình bày sơ đồ đã hoàn thành ngay tại lớp hoặc thu bài, chấm lấy điểm ĐGTX.
- Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của HS
* Bước 4: Kết luận, chốt kiến thức
- GV nhận xét chung phần trình bày, sự sáng tạo của các cặp HS, tổng kết và chốt nội dung kiến thức cho học sinh.
D. Hoạt động vận dụng
a. Mục tiêu:
- HS vận dụng được kiến thức, kĩ năng để viết đoạn văn ngắn giới thiệu về Chính sách mới của Tổng thống Ph. Ru dơ-ven.
b. Tổ chức thực hiện
* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV. Giao cho HS thực hiện nhiệm vụ này ở nhà
? Tìm hiểu thông tin trên sách, báo và internet, viết đoạn văn ngắn giới thiệu về Chính sách mới của Tổng thống Ph. Ru-dơ-ven nhằm đưa nước Mỹ thoát khỏi cuộc đại suy thoái kinh tế.
* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS tìm hiểu thông tin để viết bài theo gợi ý.
- GV. Gợi ý cho học sinh tìm hiểu theo các nội dung sau:
+Hoàn cảnh ra đời.
+ Nội dung chính và kết quả thực hiện Chính sách mới.
+ Nhận xét về chính sách mới.
* Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- HS báo cáo sản phẩm vào tiết học sau hoặc nộp lại bài theo yêu cầu của GV.
- Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời của HS
* Bước 4: Kết luận, chốt kiến thức
GV nhận xét về việc hoàn thành nhiệm vụ và đánh giá sản phẩm của HS.
* Dặn dò
- HS về nhà làm bài tập trong SBT
- Chuẩn bị trước bài sau: Bài 3: Châu Á từ năm 1919 đến năm 1945.
……………………………………………………………………
Tuần:
Tiết:
TÊN BÀI DẠY: Bài 3 CHÂU Á TỪ NĂM 1918 ĐẾN NĂM 1945
Môn học/Hoạt động giáo dục: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ; Lớp: 9
Thời gian thực hiện: 01 Tiết
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
- Nêu được những nét chính về tình hình châu Á từ năm 1918 đến năm 1945.
2. Về năng lực
- Năng lực chung:
+ Hình thành và phát triển năng lực tìm hiểu, nhận thức lịch sử thông qua việc sưu tầm tài liệu, tranh, ảnh để tìm hiểu về tình hình châu Á từ năm 1918 đến năm 1945.
+ Hình thành năng lực liên hệ, vận dụng kiến thức của bài học vào thực tiễn cuộc sống, từ đó lí giải được các sự kiện, hiện tượng lớn đang diễn ra hiện nay (ở mức độ đơn giản).
+ Hiểu rõ nhiệm vụ của nhóm; đánh giá được khả năng của bản thân và tự nhận công việc phù hợp.
+ Hiểu rõ nhiệm vụ của nhóm; đánh giá được khả năng của bản thân và tự nhận công việc phù hợp.
- Năng lực lịch sử:
+ Khai thác và sử dụng thông tin của một số tư liệu lịch sử (3.1, .2, 3.3, 3.4) và phần em có biết để nhận thức về tình hình một số nước châu Á như Nhật Bản, Trung Quốc, Ấn Độ và khu vực Đông Nam Á trong những năm 1918 – 1945.
+ Vận dụng kiến thức về các nhân vật lịch sử nổi bật của các nước châu Á trong những năm 1918 – 1945 để lựa chọn nhân vật ấn tượng và đánh giá về sự nghiệp hoặc quan điểm, đường lối thực hành sinh hoạt chính trị của nhân vật đó.
3. Về phẩm chất
- Thể hiện sự ủng hộ về tinh thần đấu tranh chống lại ách đô hộcủa các nước châu Á.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên
- Máy tính, các hình ảnh liên quan đến bài dạy, máy chiếu,phiếu học tập (giấy A0), nam châm dán phiếu học tập, bút màu, SGK, SGV Lịch sử và Địa lí 9 (phần Lịch sử)
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất cho HS.
- Lược đồ châu Á sau Chiến tranh thế giới thứ nhất.
- Tranh, ảnh, tư liệu vê Nhật Bản, Trung Quốc, Ấn Độ và Đông Nam Á.
- Phiếu học tập.
2. Học sinh
- SGK.Tranh, ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
b. Tổ chức thực hiện:
- Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS quan sát Hình 3.1 và Hình 3.2 và đọc thông tin phần Mở đầu (SGK) để trả lời câu hỏi
Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát nhận biết hình ảnh
? Quan sát và nêu hiểu biết của em về hai sự kiện trên.
- Thực hiện nhiệm vụ
GV: Hướng dẫn HS tham gia trò chơi, trả lời câu hỏi.
- Báo cáo thảo luận
Hs trả lời: (dựa vào sách giáo khoa)
Hình 3.1. Năm 1931, Nhật Bản cáo buộc rằng quyền lợi của họ giành được sau thắng lợi trong cuộc chiến tranh Nga – Nhật đã bị xâm phạm một cách hệ thống với “hơn 120 trường hợp xâm phạm quyền và lợi ích, cản trở buôn bán, tẩy chay hàng Nhật, đánh thuế vô lí, giam cầm các cá nhân, tịch thu tài sản, …” nên đã tiến vào chiếm đóng Mãn Châu (thuộc vùng Đông Bắc Trung Quốc). Chiến tranh ở Trung Quốc mang đến những thời cơ hoàn hảo cho Nhật Bản, Mãn Châu như một nguồn cung cấp nguyên liệu thô vô hạn, một thị trường tiêu thụ rộng lớn, …
Hình 3.2: Năm 1930, M.Gan-đi – lãnh tụ Đảng Quốc đại đã tổ chức một cuộc tuần hành độc quyền muối của thực dân Anh. Như nhiều mặt hàng khác, thực dân Anh đã thâu tóm công nghiệp muối ở Ấn Độ từ thế kỉ XIX, cấm người dân bản địa sản xuất hoặc mua bán, buộc họ phải mua muối giá cao từ các thương gia Anh. Vì muối là một gia vị không thể thiếu của người dân Ấn Độ nên Gan – đi coi những quy định về muối như một tội ác không thể tha thứ được. Ngày 2/3, ông đã viết một bức thư gửi tới Toàn quyền Anh tại Ấn Độ và đưa ra hàng loạt đề nghị, trong đó có bãi bỏ thuế muối nhưng không được chấp nhận. Rạng sáng 12/3/1930, Gan-đi đã khoác lên mình một chiếc khăn và cầm một cây gậy gõ, cùng với hàng chục người đồng hành bắt đầu hành trình đi bộ. Trên đường đi, hàng nghìn dân chúng đã gia nhập đoàn tuần hành. Mặc dù Gan-di và hơn 80.000 người đã bị bắt giam nhưng hành trình này được coi là một trong những chiến dịch thành công nhất của ông. Đến tháng 3/1931, Toàn quyền người Anh đã đồng ý thương lượng với Gan-đi. Mặc dù thỏa thuận phần lớn vẫn duy trì sự độc quyền muối của chính quyền thực dân Anh nhưng những người Ấn Độ sống tại vùng duyên hải đã được quyền sản xuất muối.
- Kết luận, nhận định (GV)
- Nhận xét (hoạt động của HS và sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức mới.
- GV dẫn vào bài:
Hai bức hình trên phản ánh tình hình trái ngược ở châu Á trong thời gian giữa hai cuộc chiến tranh thế giới (1918 – 1939). Trong khi Nhật Bản tăng cường chiến tranh xâm lược ở hầu hết các nước còn lại như Ấn Độ, Trung Quốc và các nước Đông Nam Á đã bùng nổ các cuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc. Để hiểu rõ hơn tình hình châu Á trong giai đoạn này. Chúng ta cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay.

onthicaptoc.com GA Lich su 9 KNTT ca nam hay