HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
CHỦ ĐỀ 1: EM VÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC THÂN YÊU
YÊU CẦU CẦN ĐẠT (của chủ đề)
Sau chủ đề, HS thực hiện được:
– Nhận diện được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân
– Nhận diện được sự thay đổi của bản thân thông qua tư liệu, các sản phẩm lưu trữ được
– Tham gia các hoạt động của Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
Chủ đề góp phần hình thành phẩm chất, năng lực cho HS:
* Năng lực
– Thích ứng với cuộc sống: Học sinh hiểu biết hơn về bản thân và môi trường sống thông qua hoạt động thu gom, sắp xếp các tư liệu để nhận biết sự thay đổi của bản thân; hoạt động rèn luyện khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.
– Thiết kế và tổ chức hoạt động: HS rèn luyện kĩ năng thực hiện kế hoạch và điều chỉnh hoạt động để phát triển năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động thông qua việc tham gia các hoạt động giáo dục của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
* Phẩm chất
– Có trách nhiệm: HS có trách nhiệm với bản thân hơn thông qua hoạt động nhận diện sự thay đổi của bản thân thông qua các tư liệu, các sản phẩm được lưu giữ; có trách nhiệm với nhà trường và xã hội thông qua việc tham gia các hoạt động của Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
Tuần 1: Sinh hoạt dưới cờ:
CHÀO NĂM HỌC MỚI
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù
- Học sinh vui vẻ, phấn khởi tham gia lễ khai giảng năm học mới.
- Học sinh tích cực, nhiệt tình tham gia các hoạt động trong ngày khai giảng năm học mới.
2. Năng lực chung
- Năng lực thích ứng với cuộc sống
- Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động
3. Phẩm chất:
- Phẩm chất trách nhiệm.
- Phẩm chất nhân ái
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên:
- Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ để hướng dẫn HS luyện tập.
- Tổ chức luyện tập cho sinh chuẩn bị diễn trong lễ khai giảng năm học mới.
2. Học sinh:
- Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ đã tập để biểu diễn.
- Trang phục chỉnh tề, nghế ngồi dự khai giảng.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
a) Mục tiêu
– Học sinh vui vẻ, phấn khởi tham gia lễ khai giảng năm học mới.
– Học sinh tích cực, nhiệt tình tham gia văn nghệ chào mừng ngày khai giảng năm học mới.
b) Tiến trình hoạt động
– GV hướng dẫn HS tham gia các hoạt động chào năm mới do nhà trường tổ chức (văn nghệ chào mừng, trang trí trường lớp, chơi trò chơi, hội đọc sách, đón các em học sinh lớp 1,…)
- HS tham gia lễ khai giảng năm học mới.
– GV chuẩn bị những trái tim (hoặc giấy bìa màu, bưu thiếp,…) sau khi HS tham gia lễ khai giảng thì viết lại “Cảm xúc của em khi là học sinh lớp 5, chia sẻ điều đó với các bạn, sau đó thả vào hộp cảm xúc của lớp.
– HS thực hiện nhiệm vụ chia sẻ cảm xúc sau lễ khai giảng theo hướng dẫn.
IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
TUẦN 1:
Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề:
Em và trường tiểu học thân yêu
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
– Chia sẻ được cảm xúc của bản thân trong thời gian vừa qua và nêu được ảnh hưởng của cảm xúc đó với cuộc sống của mình.
– Nhận diện được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân thông qua những tình huống cụ thể.
– Thích ứng với cuộc sống: Học sinh hiểu biết hơn về bản thân thông qua các hoạt động hồi tưởng và rèn luyện khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.
– Có trách nhiệm: HS có trách nhiệm với bản thân hơn khi xác định được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.
2. Năng lực chung
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết điều chỉnh cảm xúc và suy nghĩ của bản thân trong một số tình huống đơn giản.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong giao tiếp.
3. Phẩm chất
- Phẩm chất nhân ái: Yêu thương bản thân, tôn trọng sự khác biệt của bạn bè
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động
a) Mục tiêu
– Tạo hứng thú cho HS và bắt nhịp vào tiết HĐTN của tuần.
b) Cách tiến hành
- GV tổ chức trò chơi: Bó hoa cảm xúc. Cách chơi như sau:
+ Cô giáo / quản trò sẽ chọn bất kì trái tim cảm xúc nào trong hộp cảm xúc mà các em đã viết sau Lễ khai giảng. Bạn có trái tim được chọn sẽ lên để chia sẻ cảm xúc về Ngày khai giảng của mình. Sau đó, dán trái tim vào tờ giấy mà cô đã chuẩn bị. Các bạn dán sau hãy cố gắng sắp xếp để sao cho khi kết thúc, chúng ta có một bó hoa trái tim cảm xúc.
+ HS nghe GV hướng dẫn, sau đó thực hiện chơi theo hướng dẫn.
– GV kết nối vào chủ đề: Cảm xúc có ý nghĩa quan trọng đối với cuộc sống chúng ta. Khi ta vui vẻ, hạnh phúc ta học tập, giao lưu tốt hơn và ngược lại. Tiết trải nghiệm hôm nay, chúng ta cùng nhìn lại khả năng kiểm soát cảm xúc của mình để từ đó rèn luyện một cách phù hợp.
2. Nhận diện - Khám phá
Hoạt động 1. Hồi tưởng cảm xúc của em
a) Mục tiêu
HS chia sẻ được cảm xúc của bản thân trong thời gian vừa qua và nêu được ảnh hưởng của cảm xúc đó với cuộc sống của mình.
b) Cách tiến hành
– GV mời HS đọc thầm nhiệm vụ 1, trang 6, SGK HĐTN5, trong thời gian đó, GV cũng phát phiếu học tập có nội dung bảng chia sẻ cảm xúc cho HS.
– Đọc thầm nhiệm vụ và nhận phiếu học tập.
– GV trao đổi để làm rõ nhiệm vụ của hoạt động:
+ Hãy nêu các cảm xúc mà hoạt động đề nghị chúng ta hồi tưởng?
+ Chúng ta sẽ suy nghĩ về cảm xúc của bản thân trong bao nhiêu ngày vừa qua?
– HS trả lời theo suy nghĩ.
+ Vui vẻ, buồn bã, tức giận, sợ hãi, lo lắng.
+ Bảy ngày.
– GV hướng dẫn thêm: Có thể nhớ đến sự việc xảy ra trong những ngày đó và hồi tưởng về cảm xúc của con, rồi đánh dấu vào cảm xúc tương ứng. Mỗi ngày, con có thể có nhiều cảm xúc khác nhau nên có thể đánh dấu vào nhiều ô.
– HS nghe hướng dẫn.
– GV chiếu slide hướng dẫn và đề nghị HS tổ chức cho HS tự thực hiện nhiệm vụ theo hai bước:
Bước 1: Làm việc cá nhân để hoàn thành phiếu hồi tưởng cảm xúc.
Bước 2: Chia sẻ kết quả hồi tưởng của mình với bạn bên cạnh (cặp đôi) theo các yêu cầu cầu mục 2:
+ Cảm xúc em có nhiều nhất;
+ Cảm xúc em có ít nhất;
+ Cảm xúc ảnh hưởng đến cuộc sống của em;
+ Cảm xúc mà em cần kiểm soát.
– HS thực hiện làm việc cá nhân, sau đó làm việc trong nhóm đôi, chia sẻ về cảm xúc.
– GV tổ chức lấy kết quả của bảng hồi tưởng theo hình thức giơ tay.
+ Những bạn có nhiều cảm xúc vui nhất, mời giơ tay?
+ Những bạn có nhiều cảm xúc buồn bã nhất, mời giơ tay?
+ Những bạn có nhiều cảm xúc tức giận, mời giơ tay?
+ Những bạn có nhiều cảm xúc sợ hãi nhất, mời giơ tay?
+ Những bạn có nhiều cảm xúc lo lắng nhất, mời giơ tay?
– HS giơ tay theo đề nghị của GV:
– GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp:
+ Trong các cảm xúc này em thích nhất cảm xúc nào? Vì sao?
+ Cảm xúc nào em không mong muốn? Vì sao?
– HS chia sẻ.
– GV nhận xét hoạt động và kết nối sang hoạt động 2: Trong cuộc sống, các cảm xúc vui, buồn, lo lắng, sợ hãi, tức giận sẽ ảnh hưởng đến học tập, vui chơi, giao tiếp,… của chúng ta và của cả những người xung quanh. Vì vậy, chúng ta cần luôn biết kiểm soát cảm xúc cá nhân mình.
Hoạt động 2. Nhận diện khả năng kiểm soát cảm xúc của em
– GV mời HS tự đọc yêu cầu của hoạt động 2, nhiệm vụ 1 và nhiệm vụ 2.
– HS đọc trước lớp.
Nhiệm vụ 1: Trao đổi về những tình huống mà em không kiểm soát được cảm xúc.
Nhiệm vụ 2: Trao đổi về những tình huống mà em kiểm soát được cảm xúc.
– GV trao đổi GV trao đổi để làm rõ nhiệm vụ của hoạt động:
+ Chúng ta cần chia sẻ những tình huống như thế nào?
– HS trả lời:
+ Tình huống mà chúng ta kiểm soát được cảm xúc
+ Tình huống mà chúng ta không kiểm soát được cảm xúc.
– GV tổ chức cho HS chia sẻ tình huống không kiểm soát được cảm xúc và tình huống kiểm soát được cảm xúc bằng cách viết vào tờ giấy màu theo quy ước, sau đó dán lên bảng: Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta cần giao tiếp, hợp tác với mọi người. Quá trình đó có thể dẫn đến nhiều cảm xúc. Hãy chia sẻ bằng cách viết vào tờ giấy màu đỏ một tình huống con không kiểm soát được cảm xúc, viết vào tờ giấy màu xanh một tình huống con kiểm soát được cảm xúc và dán vào bảng vào cột thích hợp. (chiếu Slide hướng dẫn)
– HS thực hiện viết vào giấy màu đỏ tình huống mình không kiểm soát được cảm xúc, giấy màu xanh tình huống mình kiểm soát được cảm xúc.
– HS chia sẻ tình huống của mình trong nhóm theo gợi ý của SGK.
– GV tổ chức cho HS dán các tình huống lên bảng thành hai cột. GV chia sẵn bảng thành 2 cột “Kiểm soát được cảm xúc” và “Không kiểm soát được cảm xúc”. GV nhớ nhắc HS ghi tên mình vào tờ giấy viết tình huống.
– HS dán tình huống lên bảng.
– GV chọn và cho HS chia sẻ tình huống của mình.
– HS được chia sẻ theo tinh thần xung phong hoặc GV chọn.
– GV kết nối vào nhiệm vụ 3: Chúng ta vừa cùng nhau hồi tưởng về cảm xúc trong 7 ngày vừa qua, kể về tình huống mà chúng ta kiểm soát được cảm xúc và không kiểm soát được cảm xúc. Sau đây, các con hãy tự đánh giá khả năng kiểm soát của mình bằng cách hoàn thành phiếu học tập:
– HS thực hiện nhiệm vụ theo phiếu học tập.
Phiếu học tập 2
Em hãy tự đánh giá khả năng kiểm soát cảm xúc của mình bằng cách đánh dấu x vào cột phù hợp:
Nội dung đánh giá
Thường xuyên
Thỉnh thoảng
Hiếm khi
Kiểm soát được cảm xúc
Không kiểm soát được cảm xúc
– GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả tự đánh giá của mình và trao đổi thêm: Con thường xuyên không kiểm soát được cảm xúc nào? Mỗi khi có cảm xúc đó, con thấy hơi thở, nhịp tim, nhiệt độ cơ thể mình thế nào? Con muốn làm gì khi ấy? Con đã thử tự kiểm soát cảm xúc của mình chưa?
– HS báo cáo và trả lời câu hỏi.
GV nhận xét và tổng kết hoạt động
4. Tổng kết tiết trải nghiệm
– GV tổ chức vận động theo nhạc để tạo cảm xúc vui vẻ cho HS. Sau đó, nêu lợi ích của các cảm xúc tích cực như vui vẻ, hạnh phúc, yêu thương.
- GV nêu yêu cầu và hướng dẫn học sinh về nhà tổ chức trò chơi, kể chuyện,... tạo bầu không khí vui vẻ cho mình và gia đình.
- Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà.
- HS vận động theo nhạc, bài hát vui vẻ.
- Học sinh tiếp nhận thông tin và yêu cầu để về nhà ứng dụng.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
IV. IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Tuần 1
CHỦ ĐỀ: EM VÀ TRƯỜNG MÁI TRƯỜNG MẾN YÊU
SHL: Tìm hiểu nội dung sinh hoạt Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Tự đánh giá các hoạt động trong tuần của bản thân và tham gia đánh giá các hoạt động chung của lớp. Xác định được các việc cần thực hiện trong tuần tiếp theo.
- Thể hiện được hiểu biết về chủ đề năm học của Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh.
- Hoàn thành bản đăng kí học tập, làm theo các chương trình của Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh.
2. Năng lực chung.
- Năng lực thích ứng: Nhận thức được các hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh; Đăng kí học tập, làm theo các Chương trình của Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh phù hợp với khả năng của bản thân.
- Năng lực tổ chức hoạt động: Xác định được mục tiêu cá nhân trong đăng kí học tập, làm theo các Chương trình của Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất nhân ái: Biết đoàn kết, chia sẻ cùng bạn trong sinh hoạt
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức với lớp, tôn trọng nền nếp, nội quy lớp học tôn trọng và trách nhiệm với các hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
- GV giới thiệu bài hát “Em yêu trường em” để khởi động bài học.
- Trong bài hát nói đến những ai?
- Bạn nhỏ yêu những gì?
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào giờ sinh hoạt lớp.
- HS lắng nghe bài hát.
- HS trả lời: Bài hát nói đến bạn thân và cô giáo.
- bạn nhỏ yêu bạn bè, yêu cô giáo và yêu mái trường.
- HS lắng nghe.
2. Hoạt động 1: Tổng kết hoạt động tuần 1 và phương hướng hoạt động tuần 2 (Làm việc theo tổ)
a) Mục tiêu:
Đánh giá kết quả hoạt động trong tuần, đề ra kế hoạch hoạt động tuần tới.
b) Cách tiến hành:
* Đánh giá kết quả tuần 1
- GV mời lớp trưởng điều hành phần sinh hoạt cuối tuần: Đánh giá kết quả hoạt động cuối tuần.
- Lớp trưởng lên điều hành nội dung sinh hoạt: Mời các tổ thảo luận, tự đánh giá kết quả kết quả hoạt động trong tuần:
+ Sinh hoạt nền nếp.
+ Thi đua của đội cờ đỏ tổ chức.
+ Kết quả hoạt động các phong trào.
+ Một số nội dung phát sinh trong tuần...
- Lớp trưởng mời Tổ trưởng các tổ báo cáo.
- Lớp trưởng tổng hợp kết quả và mời giáo viên chủ nhiệm nhận xét chung.
- GV nhận xét chung, tuyên dương. (Có thể khen, thưởng,...tuỳ vào kết quả trong tuần)
* Xây dựng kế hoạch tuần tới. (Làm việc nhóm 4 hoặc theo tổ)
- GV yêu cầu lớp Trưởng (hoặc lớp phó học tập) triển khai kế hoạch hoạt động tuần tới. Yêu cầu các nhóm (tổ) thảo luận, nhận xét, bổ sung các nội dung trong kế hoạch.
+ Thực hiện nền nếp trong tuần.
+ Thi đua học tập tốt theo chấm điểm của đội cờ đỏ.
+ Thực hiện các hoạt động các phong trào.
- Lớp trưởng báo cáo kết quả thảo luận kế hoạch và mời GV nhận xét, góp ý.
- GV nhận xét chung, thống nhất, và biểu quyết hành động.
- Lớp trưởng lên điều hành phần sinh hoạt cuối tuần: Đánh giá kết quả hoạt động cuối tuần.
- Mời các nhóm thảo luận, tự đánh giá kết quả kết quả hoạt động trong tuần.
- Các tổ trưởng lần lượt báo cáo kết quả hoạt động cuối tuần.
- Lắng nghe rút kinh nghiệm.
- 1 HS nêu lại nội dung.
- Lớp Trưởng (hoặc lớp phó học tập) triển khai kế hoạt động tuần tới.
- HS thảo luận nhóm 4 hoặc tổ: Xem xét các nội dung trong tuần tới, bổ sung nếu cần.
- Một số nhóm nhận xét, bổ sung.
- Cả lớp biểu quyết hành động bằng giơ tay.
3. Sinh hoạt chủ đề: Tìm hiểu nội dung sinh Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh
a) Mục tiêu:
– Nêu được ý kiến về chủ đề năm học của Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh.
– Hoàn thành bản đăng kí học tập, làm theo các chương trình của Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh.
b) Cách tiến hành:
– GV giao nhiệm vụ cho Ban Cán sự lớp / Chi đội điều hành. GV hỗ trợ.
– GV cần định hướng HS thảo luận về:
+ Nội dung của chủ đề
+ Các chương tình hoạt động, phong trào mà Đội định hướng thực hiện của năm học
+ Những hoạt động, phong trào mà em có thể tham gia
– Ban cán sự lớp / chấp hành Chi đội, căn cứ vào phổ biến của nhà trường thông báo về chủ đề của năm học. Mỗi năm học, Trung ương Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh sẽ có một chủ đề riêng.
Ban cán sự lớp tổ chức cho các bạn đăng kí, học tập, làm theo các chương trình rèn luyện đội viên của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, sau khi các bạn đăng kí xong thì phiếu đăng kí được treo ở Góc Hoạt động Đội trong lớp. Ban cán sự cũng nhắc lúc nào các bạn cũng có thể đăng kí bổ sung các Chương trình rèn luyện.
4. Tổng kết / cam kết hành động
− GV động viên và nhắc HS các việc cần chú ý thực hiện để thực hiện tốt nội dung em đã đăng kí rèn luyện, xứng đáng là Đội viên Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
IV. IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
CHỦ ĐỀ 1: EM VÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC THÂN YÊU
Tuần 2: Sinh hoạt dưới cờ
THAM GIA HỌC TẬP, TRAO ĐỔI NỘI QUY NHÀ TRƯỜNG
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
– Học sinh tích cực, nhiệt tình tham gia học tập, trao đổi về nội quy nhà trường.
– Tham gia hướng dẫn cách thực hiện nội quy nhà trường cho các em học sinh lớp dưới.
2. Năng lực chung:
- Năng lực thích ứng với cuộc sống
- Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động
3. Phẩm chất:
- Phẩm chất trách nhiệm.
- Phẩm chất nhân ái
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên:
- Chuẩn bị các phương tiện cần thiết cho buổi chào cờ.
- Chuẩn bị cho nhóm HS đại diện lớp 5 nói về kinh nghiệm và cách thực hiện một số nội quy nhà trường (nếu lớp mình được phân công)
2. Học sinh:
- Trang phục chỉnh tề tham dự chào cờ.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
a) Mục tiêu
Học sinh tích cực, nhiệt tình tham gia học tập, trao đổi, chia sẻ với các em lớp dưới về nội quy nhà trường.
b) Tiến trình hoạt động
– GV chủ nhiệm ổn định tổ chức và quản lí HS khi Tổng phụ trách Đội hoặc Liên đội trưởng tổ chức nghi lễ chào cờ, báo cáo kết quả rèn luyện tuần trước và phổ biến nội dung học tập nội quy nhà trường.
- HS tham gia lễ khai giảng năm học mới.
- GV phối hợp với GV Tổng phụ trách tổ chức cho HS tham gia hướng dẫn cách thực hiện nội quy nhà trường
- HS tham gia nghe phổ biến về nội quy nhà trường.
– GV chủ nhiệm phối hợp tổ chức cho HS thực hiện hướng dẫn nội quy nhà trường theo phân công thống nhất trong trường. Ví dụ:
HS lớp 5A giúp các em lớp 1A.
HS lớp 5B giúp các em lớp 1B.
– HS tham gia hướng dẫn các em học sinh lớp 1, 2 thực hiện nội quy nhà trường heo phân công đã thống nhất với Tổng Phụ trách. Ví dụ: Đi sang lớp của các em học sinh lớp 1, 2 cùng làm mẫu với bạn trên sân khấu về cách buộc dây giày, đi dép quai hậu, chỉnh đốn quần áo,… để các em quan sát được rõ hơn. Sau đó, hỗ trợ các em thực hiện động tác.
- GV nhắc nhở HS ghi nhớ và tuân thủ nội quy mà nhà trường đã đề ra.
- GV hướng dẫn HS chia sẻ với bạn (có thể chia sẻ theo nhóm đôi hoặc một số HS của lớp chia sẻ trước toàn trường) về cách thực hiện nội quy của bản thân - Kết thúc, dặn dò.
– HS lắng nghe.
IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG (nếu có)
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
TUẦN 2:
Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề:
EM VÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC THÂN YÊU
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
– Tìm hiểu được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.
– Nhận diện được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân thông qua những tình huống cụ thể.
– Thích ứng với cuộc sống: Học sinh hiểu biết hơn về bản thân thông qua các hoạt động hồi tưởng và rèn luyện khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.
– Có trách nhiệm: HS có trách nhiệm với bản thân hơn khi xác định được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.
2. Năng lực chung:
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết điều chỉnh cảm xúc và suy nghĩ của bản thân trong một số tình huống đơn giản.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong giao tiếp.
3. Phẩm chất:
- Phẩm chất nhân ái: Yêu thương bản thân, tôn trọng sự khác biệt của bạn bè
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động
a) Mục tiêu
– Tạo hứng thú cho HS và bắt nhịp vào tiết HĐTN của tuần.
b) Cách tiến hành
– GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Chanh chua – Ớt cay – Cua kẹp
Cách chơi: HS đứng lêm, xếp thành hàng qua các dãy bàn. Các bàn thẳng nhau thành 1 hàng. (hoặc cả lớp xếp thành một vòng tròn. Mỗi HS, một tay xòe (có nhiệm vụ bắt lấy tay bạn) và 1 tay để nhử. Người chơi nghe hiệu lệnh của quản trò để hô theo, đồng thanh hô một đoạn khẩu hiệu gồm “Chanh chua” – “Ớt cay” – “Cua kẹp”. Nếu hô đến “cua kẹp” thì lập tức tay xoè phải bắt lấy tay của bạn bên cạnh, đồng thời tay dùng để nhử phải rụt lại thật nhanh.
– HS chơi trò chơi theo GV tổ chức.
– GV đề nghị HS chia sẻ cảm xúc mà mình trải qua trong khi chơi.
– HS: Vui vẻ, thích thú, lo lắng, hồi hộp, thất vọng,...
2. Tìm hiểu – Mở rộng
Hoạt động 3. Tìm hiểu khả năng kiểm soát cảm xúc của em
a) Mục tiêu
HS huy động kinh nghiệm cá nhân và của bạn về khả năng kiểm soát cảm xúc từ đó rút ra được cách kiểm soát một số cảm xúc phổ biến và những cảm xúc bản thân chưa kiểm soát được và cần rèn luyện.
b) Cách tiến hành
– GV tổ chức cho HS nêu lại tên các cảm xúc thường ngày của con người. Sau đó, kết nối vào hoạt động: Hãy suy nghĩ về những cảm xúc mà con thường có như vui, buồn, tức giận, lo lắng, sợ hãi. Nhớ lại xem, mỗi khi con có cảm xúc đó, con thường làm gì và thể hiện thành sơ đồ tư duy về khả năng kiểm soát cảm xúc của con.
+ HS nghe GV hướng dẫn, sau đó thực hiện chơi theo hướng dẫn.
– GV tổ chức cho HS vẽ sơ đồ tư duy (cá nhân), sau đó chia sẻ trong nhóm. GV hỗ trợ HS chia sẻ trong nhóm bằng cách chiếu các câu hỏi sau trên Slide bài giảng điện tử:
Trình bày sơ đồ tư duy về khả năng kiểm soát cảm xúc của con với các bạn theo gợi ý sau:
– Con chia sẻ về những cảm xúc gì?
– Khi có cảm xúc đó con đã làm gì, nói gì?
– Những lời nói, việc làm đó có giúp con bình tĩnh / cân bằng lại cảm xúc con?
– Vậy, con thấy con có khả năng kiểm soát những cảm xúc nào, và chưa có khả năng kiểm soát những cảm xúc nào?
– Cá nhân HS vẽ sơ đồ tư duy về khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.
– HS chia sẻ sơ đồ của mình trong nhóm, sau đó tổ chức cho HS dán các sơ đồ của mình lên bảng lớp, bảng nhóm, hoặc trưng bày trên bàn nhóm.
– HS đi tham quan triển lãm sơ đồ cảm xúc, quá trình tham quan cần tìm được:
+ Những bạn có khả năng kiểm soát cảm xúc giống mình.
+ Những bạn chưa có khả năng kiểm soát cảm xúc giống mình.
Ví dụ: Bạn A chưa có khả năng kiểm soát cảm xúc tức giận, A đi tham quan và tìm được bạn B cũng chưa có khả năng kiểm soát cảm xúc tức giận như mình.
3. GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp, xác định được những cảm xúc mình chưa kiểm soát được để có hướng rèn luyện.
– GV gợi ý cho HS một số cách rèn luyện kiềm chế cảm xúc.
– HS chia sẻ trước lớp (theo các câu hỏi gợi ý trên), sau đó mời bạn chưa có khả năng kiểm soát cảm xúc giống mình chia sẻ về cách rèn luyện kiểm soát cảm xúc.
GV tổng kết hoạt động và kết nối sang hoạt động sau: Thể hiện cảm xúc cần phù hợp với tình huống giao tiếp. Những cảm xúc như buồn, tức giận, lo lắng là những cảm xúc có khả năng mang đến nhiều điều không mong muốn trong cuộc sống của chúng ta và chúng ta cần biết kiểm soát chúng.
Hoạt động 4. Thực hành kiểm soát cảm xúc phù hợp trong các tình huống
a) Mục tiêu
HS có khả năng điều chỉnh cảm xúc và suy nghĩ của bản thân trong một số tình huống đơn giản.
b) Cách tiến hành
– GV chia lớp thành nhóm, đề nghị các nhóm đọc, nghiên cứu hai tình huống trong SGK Hoạt động trải nghiệm 5 trang 9.
– HS làm việc theo nhóm, lần lượt đọc các tình huống để trả lời các câu hỏi thảo luận:
+ Chuyện gì đã xảy ra?
+ Cảm xúc của các nhân vật trong tình huống?
+ Mỗi nhân vật trong tình huống có thể có các cách ứng xử nào? Mỗi cách ứng xử đó cho thấy cảm xúc gì của nhân vật và tác động như thế nào đến cảm xúc của nhân vật còn lại.
– GV đề nghị HS căn cứ vào kết quả thảo luận nhóm để sắm vai thể hiện tình huống trước lớp.
– Các nhóm đóng vai.
– GV hỏi sau khi nhóm đóng vai:
+ Vì sao nhóm em lại chọn xử lí tình huống theo hướng đó? Cách xử lí này cho thấy sự kiểm soát cảm xúc của nhân vật như thế nào?
+ Chia sẻ những cách xử lí khác mà nhóm đã không chọn và giải thích.
– Nhóm HS đóng vai nêu ý kiến.
– Các nhóm khác chia sẻ và bình luận về các cách ứng xử khác.
Tình huống 1: Đi học về, em thấy em trai đang ngồi im trong phòng, vẻ mặt sợ sệt. Em hỏi thì biết em trai đã tự ý lấy cuốn truyện tranh của em để đọc và làm rách.
Gợi ý: Cuốn truyện tranh này chắc chắn là cuốn truyện tranh mà em rất yêu thích và không cho em trai mượn. Vì thế, khi biết nó bị em trai làm rách em sẽ rất dễ bực tức, cáu giận. Em trai đang rất sợ sệt, chứng tỏ đã biết lỗi của mình. Việc làm rách truyện có thể do vô tình. Vì vậy, nếu em mắng hoặc đánh em trai thì là chưa biết kiểm soát cảm xúc. Là anh chị, chúng ta nên ngồi lại, hỏi han em trai vì sao làm rách cuốn truyện, cùng em dán lại cuốn truyện và dặn dò em những nguyên tắc ứng xử như: Không tự tiện lấy đồ của người khác; Cần bảo quản tốt các đồ dùng của người khác và của mình.
Tình huống 2: Hết giờ ra chơi, em vào lớp thì thấy Mai gục đầu xuống bàn khóc thút thít. Nhìn thấy em, bạn ấy càng khóc to hơn. Mai thông báo rằng đội của em và Mai đã không được lựa chọn tham gia giao lưu với học sinh trường bạn.
Gợi ý: Trong tình huống này, cuộc giao lưu với học sinh trường bạn chắc chắn là mục tiêu, là điều mong ước của nhóm Mai. Vì vậy, khi không được tham gia Mai mới buồn, thất vọng, khóc như vậy. Là bạn cùng nhóm với Mai, em chắc chắn cũng sẽ buồn. Tuy nhiên, nếu hai bạn cùng buồn và khóc thì cũng không giải quyết được việc gì. Vì vậy, chúng ta cần phấn chấn, tiếp tục rèn luyện cho các cơ hội tiếp theo.
– GV tổng kết hoạt động. Nhắc HS trong cuộc sống hằng ngày chúng ta sẽ bắt gặp nhiều tình huống tác động đến tâm lí làm ra có thể mất kiểm soát cảm xúc. Những lúc như vậy các em hãy bình tĩnh, hít thở sâu, không vội nói hay hay hành động gì để có thể kiểm soát cảm xúc và đưa ra quyết định hành động đúng đắn.
4. Tổng kết tiết trải nghiệm
– GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Trò chơi Bàn tay diệu kì
Yêu cầu: Học sinh đứng tại chỗ trong lớp
Cách chơi: Người điều khiển hô: Bàn tay mẹ - tất cả xòe bàn tay giơ ra phía trước.
Người điều khiển hô: Bồng con hát ru - tất cả vòng hai cánh tay ra phía trước và đung đưa như đang bế ru con.
Người điều khiển hô: Bàn tay mẹ - tất cả xòe bàn tay giơ ra phía trước.
Người điều khiển hô: Chăm chút con từng ngày – tất cả úp bàn tay lên má và nghiêng đầu.
Người điều khiển hô: Bàn tay mẹ - tất cả xòe bàn tay giơ ra phía trước.
Người điều khiển hô: Sưởi ấm con ngày đông - tất cả đặt chéo 2 lên ngực và khẽ lắc lư người.
Người điều khiển hô: Bàn tay mẹ - tất cả xòe bàn tay giơ ra phía trước.
Người điều khiển hô: Là gió mát đêm hè - tất cả làm động tác như đang quạt.
Người điều khiển hô: Bàn tay mẹ - tất cả xòe bàn tay giơ ra phía trước.
Người điều khiển hô: Là bàn tay kì diệu – tất cả giơ 2 cánh tay lên cao và hô to “bàn tay kì diệu”
vận động theo nhạc để tạo cảm xúc vui vẻ cho HS. Sau đó, nêu lợi ích của các cảm xúc tích cực như vui vẻ, hạnh phúc, yêu thương.
– GV phỏng vấn một số HS sau khi chơi và dặn dò HS: Bất cứ khi nào con buồn, tức giận, lo âu,... con đều có thể chia sẻ với bố mẹ, người thân, thầy cô để giải toả cảm xúc. Việc chia sẻ yêu thương với người thân hằng ngày cũng làm chúng ta biết cách kiềm chế cảm xúc tốt hơn.
- HS tham gia trò chơi.
- HS nêu ý kiến của bản thân sau trò chơi.
- HS lắng nghe cô giáo dặn.
HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP
GV đề nghị học sinh về nhà thu thập sản phẩm, tư liệu về bản thân (hình ảnh, sổ sức khoẻ, giấy khen, video clip,...) để chuẩn bị cho tuần học sau.
- HS lắng nghe để chuẩn bị cho tiết trải nghiệm sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT TRẢI NGHIỆM:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Tuần 2
CHỦ ĐỀ: EM VÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC THÂN YÊU
SHL: Lập kế hoạch xây dựng Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh của lớp
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Lập được bản kế hoạch thực hiện việc mình / nhóm mình sẽ làm để tham gia xây dựng Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh.
- Năng lực tổ chức hoạt động: Xác định được mục tiêu cá nhân trong kế hoạch thực hiện việc mình / nhóm mình sẽ làm để tham gia xây dựng trong Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh; Thực hiện được các việc làm theo đúng kế hoạch đã đề ra.
2. Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phối hợp với bạn cùng nhóm để hoàn thành công việc theo kế hoạch
3. Phẩm chất:
- Phẩm chất nhân ái: Biết đoàn kết, chia sẻ cùng bạn trong sinh hoạt
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức với lớp, tôn trọng nền nếp, nội quy lớp học tôn trọng và trách nhiệm với các hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
a) Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
- GV tổ chức cho HS hát một bài hài về Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh mà các em đã được học (hoặc thuộc). Ví dụ: Hành khúc Đội TNTP Hồ Chí Minh, Bay cao tiếng hát ước mơ, Ai yêu Bác Hồ Chí Minh hơn thiếu niên nhi đồng,...
- GV dẫn dắt vào giờ sinh hoạt lớp.
- HS hát và vận động.
- HS chia sẻ cảm xúc của mình về những bài hát của Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
2. Hoạt động 1: Tổng kết hoạt động tuần 1 và phương hướng hoạt động tuần 2 (Làm việc theo tổ)
a) Mục tiêu:
Đánh giá kết quả hoạt động trong tuần, đề ra kế hoạch hoạt động tuần tới.
b) Cách tiến hành:
* Đánh giá kết quả tuần 2
- GV mời lớp trưởng điều hành phần sinh hoạt cuối tuần: Đánh giá kết quả hoạt động cuối tuần.
- Lớp trưởng lên điều hành nội dung sinh hoạt: Mời các tổ thảo luận, tự đánh giá kết quả kết quả hoạt động trong tuần:
+ Sinh hoạt nền nếp.
+ Thi đua của đội cờ đỏ tổ chức.
+ Kết quả hoạt động các phong trào.
+ Một số nội dung phát sinh trong tuần...
- Lớp trưởng mời Tổ trưởng các tổ báo cáo.
- Lớp trưởng tổng hợp kết quả và mời giáo viên chủ nhiệm nhận xét chung.
- GV nhận xét chung, tuyên dương. (Có thể khen, thưởng,...tuỳ vào kết quả trong tuần)
* Xây dựng kế hoạch tuần tới. (Làm việc nhóm 4 hoặc theo tổ)
- GV yêu cầu lớp Trưởng (hoặc lớp phó học tập) triển khai kế hoạch hoạt động tuần tới. Yêu cầu các nhóm (tổ) thảo luận, nhận xét, bổ sung các nội dung trong kế hoạch.
+ Thực hiện nền nếp trong tuần.
+ Thi đua học tập tốt theo chấm điểm của đội cờ đỏ.
+ Thực hiện các hoạt động các phong trào.
- Lớp trưởng báo cáo kết quả thảo luận kế hoạch và mời GV nhận xét, góp ý.
- GV nhận xét chung, thống nhất, và biểu quyết hành động.
- Lớp trưởng lên điều hành phần sinh hoạt cuối tuần: Đánh giá kết quả hoạt động cuối tuần.
- Mời các nhóm thảo luận, tự đánh giá kết quả kết quả hoạt động trong tuần.
- Các tổ trưởng lần lượt báo cáo kết quả hoạt động cuối tuần.
- Lắng nghe rút kinh nghiệm.
- 1 HS nêu lại nội dung.
- Lớp Trưởng (hoặc lớp phó học tập) triển khai kế hoạt động tuần tới.
- HS thảo luận nhóm 4 hoặc tổ: Xem xét các nội dung trong tuần tới, bổ sung nếu cần.
- Một số nhóm nhận xét, bổ sung.
- Cả lớp biểu quyết hành động bằng giơ tay.
3. Sinh hoạt chủ đề: Lập kế hoạch xây dựng Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh của lớp
a) Mục tiêu:
– Nêu được ý kiến về những việc làm góp phần xây dựng Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh.
– Hoàn thành bản kế hoạch tham gia xây dựng Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh.
b) Cách tiến hành:
– GV giao nhiệm vụ cho Ban Cán sự lớp / Chi đội điều hành. GV hỗ trợ.
– GV hỗ trợ Ban cán sự / Chi đội tổ chức cho các bạn nêu nhanh ý kiến về các hoạt động em muốn làm để xây dựng Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh của trường.
– GV ghi tên các việc HS đề xuất lên bảng.
– HS trong lớp tự do nêu ý kiến:
Gợi ý:
– Tập văn nghệ để chuẩn bị cho Hội diễn văn nghệ;
– Tập võ để tham gia hội thao của trường;
– Viết kịch bản và tập luyện để biểu diễn vào giờ chào cờ;
– Tham gia câu lạc bộ STEM nghiên cứu khoa học;
– Tham gia hoạt động tình nguyện;
– Tham gia hỗ trợ các em học sinh lớp dưới;
– Phụ trách sao nhi đồng;
– Thực hiện công trình măng non;
– Thực hiện chương trình phát thanh măng non…
– GV tổ chức cho HS chia lại nhóm trong lớp. Những em có chung mong muốn về việc làm xây dựng Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh của trường thành 1 nhóm.
– GV đề nghị HS trong nhóm trao đổi về việc mà các em sẽ làm để xây dựng Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh của trường sau đó lập thành kế hoạch cụ thể.
– GV nhắc các nhóm tham khảo ý kiến cô giáo, Ban Chấp hành Chi đội, các bạn,… để hoàn thiện kế hoạch của nhóm trong 1 tuần. Tuần sau, các nhóm sẽ báo cáo Kế hoạch trước lớp.
4. Tổng kết / cam kết hành động
− GV động viên và nhắc HS các việc cần chú ý thực hiện để thực hiện tốt nội dung em đã chọn để góp phần xây dựng Đội viên Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

onthicaptoc.com GA HDTN 5 CTST ca nam