TUẦN 1
Hoạt động giáo dục theo chủ đề
Tiết 2: EM TỰ HÀO VỀ BẢN THÂN
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
* Năng lực đặc thù:
- HS hiểu được ai cũng có những đặc điểm riêng và cách phát hiện đặc điểm riêng đó.
- HS giới thiệu được những đặc điểm đáng tự hào của bản thân.
* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học.
* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV: máy tính, ti vi, giai điệu bài hát “Chicken dance”
- HS: giấy A4, bút màu
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Khởi động:
- GV yêu cầu HS khởi động theo nhịp video bài hát “Chicken dance”.
- HS thực hiện.
- GV gọi HS chia sẻ cảm xúc sau khi nhảy theo hịp bài hát.
- 3-4 HS chia sẻ.
- GV tổng kết phần chia sẻ của HS, giới thiệu – ghi bài.
2. Khám phá chủ đề: Trò chơi “Xin chào”
- GV hướng dẫn cách chơi: HS quan sát cả lớp, nhớ lại đặc điểm độc đáo của các bạn và lựa chọn các đặc điểm riêng nhưng có chung ở nhiều bạn trong lớp để nói lời chào (VD: cùng tóc dài, cùng tóc xoăn, cùng đeo kính, cùng giỏi Toán, cùng thích đọc sách, cùng khéo tay,...).
- HS lắng nghe
- GV làm mẫu, chọn một đặc điểm để nói lời chào: “Tôi xin chào các bạn có mái tóc xoăn!”
- Những HS có mái tóc xoăn sẽ đứng lên, cùng nói “Xin chào”
- GV chọn một bạn làm quản trò dựa trên tinh thần xung phong.
- Quản trò dẫn dắt trò chơi
- Cả lớp cùng chơi 2 – 3 lượt với 2 – 3 quản trò khác nhau.
- GV mời HS chia sẻ cảm xúc sau khi chơi.
- HS chia sẻ
- GV kết luận: Mỗi người đều có những đặc điểm riêng giúp ta nhớ được người ấy lâu hơn.
- HS lắng nghe
3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: Làm bông hoa “Tự hào”
- GV hướng dẫn HS tạo hình bông hoa 5 cánh bằng bìa và xác định những đặc điểm đáng tự hào của các em theo từng khía cạnh: vẻ ngoài, sở thích, khả năng, tính cách, điều khác biệt. Mỗi khía cạnh được viết vào một cánh hoa.
- HS sử dụng giấy A4 và bút màu để tạo hình bông hoa theo hướng dẫn.
- HS hoàn thiện bông hoa “tự hào” của mình và chia sẻ theo nhóm những đặc điểm được viết trên cánh hoa và lí do tự hào về những đặc điểm đó.
- HS chia sẻ theo nhóm 4
- GV mời một số HS chia sẻ trước lớp.
- GV kết luận: Mỗi người chúng ta đều có những đặc điểm đáng tự hào riêng. Chúng ta nên thường xuyên tự đánh giá, nhận biết đặc điểm đó để phát huy.
- HS lắng nghe, ghi nhớ
4. Cam kết hành động:
- GV hướng dẫn HS về nhà trò chuyện với người thân: đề nghị người thân quan sát và nêu những điểm đáng yêu của mỗi thành viên trong gia đình.
- HS lắng nghe thực hiện
- Nhận xét giờ học.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (NẾU CÓ):



______________________________________
Sinh hoạt lớp
Tiết 3: TỰ HÀO THỂ HIỆN KHẢ NĂNG CỦA BẢN THÂN
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
* Năng lực đặc thù:
- HS nhận ra được những ưu điểm để phát huy, những khuyết điểm để khắc phục trong tuần học tới.
- HS chia sẻ cảm xúc sau khi trao đổi cùng người thân.
- HS thể hiện được khả năng của bản thân, tự tin trước việc mình làm tốt, từ đó tự hào về khả năng của mình
* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học.
* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV: máy tính, ti vi.
- HS: trang phục hoặc dụng cụ để thể hiện khả năng của bản thân
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Hoạt động tổng kết tuần:
- GV cùng HS tổng kết tuần, dự kiến các hoạt động tuần sau.
*Nhận xét ưu điểm và tồn tại:
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
*Dự kiến các hoạt động tuần sau:
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
- HS chia sẻ trước lớp
2. Chia sẻ thu hoạch sau trải nghiệm:
- GV yêu cầu HS chia sẻ kết quả trao đổi cùng người thân về đặc điểm của em (về những đặc điểm đáng yêu, đáng tự hào của em; cảm xúc của em và người thân)
- HS chia sẻ theo cặp về kết quả trò chuyện với người thân trong gia đình.
- Kết luận: Chúng ta tự tin hơn khi chia sẻ được với người thân, bạn bè về những đặc điểm đáng tự hào của bản thân
3. Hoạt động nhóm: Thể hiện khả năng của bản thân
- GV yêu cầu mỗi HS lựa chọn một khả năng của bản thân (vẽ, hát, kịch, võ thuật, chơi đàn, múa, hùng biện,...) và chuẩn bị cho tiết mục thể hiện khả năng của mình.
- HS chuẩn bị
- GV mời một số HS lên thể hiện khả năng của mình trước lớp.
- HS thực hiện.
- Các bạn trong lớp thực hiện những hành động khen ngợi, động viên, cổ vũ bạn (vỗ tay, giơ ngón tay cái...) và nêu cảm nghĩ về khả năng của bạn.
- GV phỏng vấn HS về cảm xúc của các em khi thể hiện khả năng của bản thân.
- HS chia sẻ
- GV kết luận: Chúng ta cần tự hào về những khả năng của bản thân và tự tin thể hiện khả năng
- HS lắng nghe
4. Cam kết hành động:
- GV yêu cầu HS suy nghĩ và trao đổi với thân về những việc cần làm để phát huy những đặc điểm đáng tự hào của bản thân.
- HS lắng nghe thực hiện
- Nhận xét giờ học.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (NẾU CÓ):



TUẦN 2
Hoạt động giáo dục theo chủ đề
Tiết 2: NHỮNG VIỆC LÀM ĐÁNG TỰ HÀO CỦA EM
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
* Năng lực đặc thù:
- HS xác định và giới thiệu được những việc làm đáng tự hào của bản thân.
- HS biết đề xuất những việc cần làm để phát huy niềm tự hào của bản thân.
* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học.
* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV: máy tính, ti vi, giấy A3,A4
- HS: bút màu
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Khởi động:
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Nối tiếp
- GV chia lớp thành 2 nhóm và nêu luật chơi: Mỗi nhóm hãy nghe GV đọc một bài thơ, nhóm 1 là màu đỏ, nhóm 2 là màu xanh và điền từ còn thiếu vào chỗ trống.
- GV đọc bài và yêu cầu HS ghi nhớ:
Gà trống khoe giọng gáy
“Ò ó ò ó o…”
Mèo mun khoe vuốt sắc
Họ nhà chuột ngồi lo!
Gầu trắng khoe ngủ giỏi
Cho mùa đông qua nhanh!
Hạt mầm khoe mau lớn
Cho cuộc đời mãi xanh…
Chó khoe canh nhà giỏi
“Gầu gấu gầu gấu gâu!”
Lạc đà siêu chịu khát
Đi trong cát rất lâu…
Chuột túi khoe nhảy khỏe
Hươu cao cổ nhìn xa
Phù thủy khoe bùa chú
Chẳng bao giờ sợ ma!
Còn em biết rửa bát?
Hay làm toán rất tài?
Khi đi chợ cùng mẹ
Chẳng bao giờ tính sai?
Thụy Anh
- HS tích cực tham gia trò chơi.
- HS lắng nghe luật chơi.
- Sau khi đọc xong bài thơ, GV yêu cầu HS tham gia trò chơi vừa để luyện trí nhớ vừa để tìm ra điểm đáng tự hào của các sự vật trong bài thơ.
- GV phát cho mỗi nhóm 1 tờ giấy A3 để tham gia trò chơi:
Màu đỏ
Màu xanh
1. Gà trống khoe …
3. Gấu trắng khoe…
5. Chó khoe …
7. Chuột túi khoe …
9. Phù thủy khoe…
2. Mèo mun khoe …
4. Hạt mầm khoe …
6. Lạc đà khoe ……
8. Hươu cao cổ khoe
10. Em khoe …
- GV gọi đại diện 2 nhóm chia sẻ trước lớp, các nhóm khác nhận xét.
- HS tham gia trò chơi.
- HS quan sát yêu cầu.
- HS chia sẻ:
Màu đỏ
Màu xanh
1. Gà trống khoe gáy giỏi.
3. Gấu trắng khoe ngủ giỏi.
5. Chó khoe canh nhà giỏi.
7. Chuột túi khoe nhảy khỏe.
9. Phù thủy khoe làm phép giỏi.
2. Mèo mun khoe bắt chuột giỏi.
4. Hạt mầm khoe mau lớn.
6. Lạc đà khoe chịu khát giỏi.
8. Hươu cao cổ khoe nhìn xa.
10. Em khoe biết rửa bát, làm toán.
- GV tổng kết phần chia sẻ của HS, giới thiệu – ghi bài.
- HS lắng nghe.
2. Khám phá chủ đề: Giới thiệu những việc làm đáng tự hào của bản thân
- GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ – SGK tr.8 cho cả lớp nghe và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ của HS.
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và thực hiện nhiệm vụ: Em hãy nhớ lại những việc đáng tự hào của em và liệt kê vào trong vở.
- HS đọc hiểu nhiệm vụ.
- HS lắng nghe yêu cầu.
- GV gợi ý: Những việc làm đáng tự hào có thể là:
+ Những việc làm em thành công.
+ Những việc làm thể hiện sự tiến bộ.
+ Những việc tốt – giúp đỡ mọi người.
- HS lắng nghe gợi ý.
- GV chọn một bạn làm quản trò dựa trên tinh thần xung phong.
- Quản trò dẫn dắt trò chơi
- Cả lớp cùng chơi 2 – 3 lượt với 2 – 3 quản trò khác nhau.
- GV mời 2 – 3 bạn nêu những việc làm đáng tự hào của mình. Các bạn khác nhận xét, bổ sung.
- HS trả lời:
Gợi ý:
+ Những việc làm em thành công: thực hiện các hoạt động theo thời gian biểu, tổ hức tiệc chúc mừng sinh nhật mẹ, tự tay làm một món quà tặng sinh nhật chị gái, vẽ một bức tranh tặng bà,…
+ Những việc làm thể hiện sự tiến bộ: kết quả học tập môn Tiếng Việt đã tiến bộ hơn, phát âm tiếng Anh tốt hơn trước, giải các bài toán nhanh hơn, đạt giải cao trong cuộc thi vẽ tranh, viết chữ đẹp hơn,…
+ Những việc tốt – giúp đỡ mọi người: giảng bài cho bạn, nhường đồ chơi cho em bé, giúp bà cụ sang đường, giúp đỡ một em bé đi lạc tìm mẹ, nhặt rác để môi trường xanh – sạch – đẹp hơn, giúp đỡ chú chó, mèo hoang bị bỏ rơi,…
- GV phát cho mỗi HS một tờ A4 và yêu cầu: Em hãy ghi chép hoặc vẽ lại những việc làm đó dưới một hình thức mà em thích.
- GV gợi ý: Trình bày theo sơ đồ cây, sơ đồ tư duy, vẽ hình cây, kẻ bảng,…
- HS lắng nghe yêu cầu.
- HS lắng nghe gợi ý.
- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi và chia sẻ: Em hãy chia sẻ với bạn về những việc làm đáng tự hào của em.
- GV gọi 4 – 5 cá nhân chia sẻ những việc làm đáng tự hào của mình trước lớp. Các bạn ngồi dưới có thể đặt câu hỏi.
- HS chia sẻ trước lớp:
Gợi ý:
- HS vỗ tay.
- GV nhận xét chung và chúc mừng HS đã nhận ra được những việc làm đáng tự hào của mình.
- GV kết luận: Mỗi người chúng ta đều có thể thực hiện được những việc làm đáng tự hào của bản thân trong cuộc sống hằng ngày. Qua những việc làm đó, chúng ta sẽ nhận ra sự tiến bộ của bản thân để phát huy những việc làm đáng tự hào của mình hơn nữa.
- HS lắng nghe và ghi nhớ.
3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: Phát huy những điểm đáng tự hào của bản thân
- GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ – SGK tr.8 cho cả lớp nghe và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ.
- GV nêu vấn đề: Mỗi người chúng ta đều có những đặc điểm, những việc làm đáng tự hào. Các em có muốn niềm tự hào của chúng ta được phát huy hơn không? Muốn vậy chúng ta cần phải làm gì?
- GV yêu cầu HS: Em hãy nêu những dự định về những việc cần làm để phát huy niềm tự hào của bản thân.
- HS đọc hiểu nhiệm vụ.
- HS lắng nghe câu hỏi.
- HS lắng nghe yêu cầu.
- GV hướng dẫn: Các em cần ghi những việc cần làm vào bảng theo mẫu sau:
- GV lấy ví dụ minh họa:
- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ vào vở.
- HS lắng nghe hướng dẫn và quan sát mẫu.
- HS quan sát ví dụ.
- HS thực hiện.
- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi và chia sẻ: Em hãy chia sẻ với bạn về dự kiến để phát huy niềm tự hào cảu bản thân.
- GV mời 4 – 5 nhóm lên bảng trình bày.
- HS trình bày:
Gợi ý:
- GV nhận xét, góp ý, bổ sung (nếu có).
- GV kết luận: Để bản thân ngày càng tốt hơn, đáng yêu hơn trong mắt mọi người, chúng ta cần không ngừng phát huy niềm tự hào của bản thân bằng những việc làm phù hợp.
- HS lắng nghe, ghi nhớ
4. Cam kết hành động:
- GV nhắc nhở HS:
+ Ôn lại các kiến thức đã học hôm nay.
+ Thực hiện dự định để phát huy niềm tự hào của bản thân, ghi lại kết quả, cảm xúc khi thực hiện và chia sẻ trong tiết Sinh hoạt lớp.
- HS lắng nghe thực hiện
- Nhận xét giờ học.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (NẾU CÓ):



______________________________________
Sinh hoạt lớp
Tiết 3: NIỀM TỰ HÀO TRONG TIM
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
* Năng lực đặc thù:
- HS nhận ra được những ưu điểm để phát huy, những khuyết điểm để khắc phục trong tuần học tới.
- HS phản hồi lại kết quả thực hiện những việc làm đáng tự hào của bản thân.
- HS được củng cố sâu sắc hơn về những đặc điểm và việc làm đáng tự hào của bản thân.
* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học.
* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV: máy tính, ti vi.
- HS: …
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Hoạt động tổng kết tuần:
- GV cùng HS tổng kết tuần, dự kiến các hoạt động tuần sau.
*Nhận xét ưu điểm và tồn tại:
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
*Dự kiến các hoạt động tuần sau:
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
- HS chia sẻ trước lớp
2. Chia sẻ thu hoạch sau trải nghiệm:
- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi và thực hiện nhiệm vụ: Em hãy chia sẻ kết quả thực hiện những việc làm đáng tự hào của em và nêu cảm nghĩ của em về những chia sẻ của bạn.
- GV mời 2 – 3 HS nêu cảm nghĩ của bạn. Các bạn khác lắng nghe và nhận xét phần chia sẻ của bạn.
- HS hoạt động theo cặp và chia sẻ.
- HS chia sẻ trước lớp.
- GV góp ý, nhận xét và đánh giá.
- GV khen những HS đã thực hiện tốt và động viên các bạn khác cần cố gắng hơn để bản thân ngày càng trở nên đáng yêu, đáng tự hào.
- HS lắng nghe và ghi nhớ.
- HS vỗ tay tuyên dương.
3. Hoạt động nhóm: Chơi trò chơi “Tôi tự hào”
- GV cho HS ra sân trường chơi trò chơi và hướng dẫn cách chơi: Các thành viên trong nhóm đứng thành vòng tròn. Quản trò đứng giữa, lần lượt tung bóng cho các thành viên. Mỗi thành viên khi bắt được bóng sẽ chia sẻ về một đặc điểm hoặc một việc làm đáng tự hào của bản thân.
- GV tổ chức cho HS chơi thử 1, 2 lần để hiểu rõ cách chơi.
- HS lắng nghe cách chơi.
- HS chơi thử.
- GV cho HS chơi trong vòng 10 phút.
- HS chơi trò chơi
- Sau khi chơi xong, GV đặt câu hỏi:
+ Em cảm thấy thế nào khi chơi trò chơi này?
+ Trò chơi giúp em nhận ra điều gì?
- GV gọi 3 – 4 HS trả lời câu hỏi.
- GV đánh giá, nhận xét và kết luận: Chúng ta cần tự hào về bản thân và tự tin chia sẻ niềm tự hào đó với mọi người.
- HS trả lời.
- HS lắng nghe.
- HS lắng nghe và chuẩn bị.
4. Cam kết hành động:
- GV nhắc nhở HS về nhà tiếp tục thực hiện những việc làm đáng tự hào của mình.
- HS lắng nghe thực hiện
- Nhận xét giờ học.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (NẾU CÓ):



TUẦN 3
Hoạt động giáo dục theo chủ đề
Tiết 2: KHẢ NĂNG ĐIỀU CHỈNH CẢM XÚC
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù:
- HS xác định được khả năng điều chỉnh cảm xúc của bản thân trong một số tình huống đơn giản.
- HS biết cách hít thở sâu để lấy lại bình tĩnh, cân bằng.
* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học.
* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: máy tính, ti vi, nhạc thiền.
- HS: giấy A4, bút màu
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Khởi động: Trò chơi: Gọi tên cảm xúc
- GV hướng dẫn HS cách chơi:
- HS thực hiện.
+ HS làm việc theo nhóm 4: Ghi cảm xúc tích cực (vui vẻ, hạnh phục...), cảm xúc tiêu cực (buồn, thất vọng...) vào giấy.
+ HS tập hợp giấy ghi cảm xúc của các nhóm. Sau đó GV mời 1HS lên bốc thăm và thể hiện cảm xúc ghi trong giấy (nét mặt, cử chỉ, điệu bộ...).
+ HS dưới lớp quan sát và gọi tên cảm xúc. Ai gọi đúng tên sẽ được lên bốc thăm thể hiện tiếp.
- HS chơi.
- GV nhận xét, tuyên dương HS.
+ Em rút ra được điều gì qua trò chơi?
- HS nêu.
- GV kết luận, giới thiệu bài: Con người có nhiều cảm xúc khác nhau. Có những cảm xúc tích cực mang lại cảm giác vui vẻ, sung sướng, tự hào, hạnh phúc.... Ngược lại có những cảm xúc tiêu cực gây ra cảm giác buồn rầu, tức giận, lo lắng, thất vọng, chán nản...Vậy làm thế nào để điều chỉnh cảm xúc chúng ta cùng tìm hiểu qua bài hôm nay....
- HS lắng nghe
2. Khám phá chủ đề: Tìm hiểu về khả năng điều chỉnh cảm xúc của bản thân.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4:
+ Chia sẻ với các bạn về một tình huống khiến mình đã có cảm xúc tích cực hoặc tiêu cực.
+ Những cách điều chỉnh cảm xúc tích cực, tiêu cực trong các tình huống đã nêu.
- HS thực hiện.
- GV mời các nhóm chia sẻ.
- Đại diện các nhóm trình bày.
- Các nhóm khác nhận xét, góp ý, bổ sung
- GV kết luận: Để điều chỉnh cảm xúc, đặc biệt là cảm xúc tiêu cực, chúng ta cần lấy lại sự bình tĩnh, cân bằng lại cảm xúc bằng cách hít thở sâu, ngồi thiền, đi dạo, tâm sự với người tin cậy...Sau đó suy nghĩ lại về việc, hiện tượng xảy ra một cách lạc quan, tích cực.
- HS lắng nghe
3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: Tập hít thở sâu.
- GV làm mẫu, hướng dẫn HS cách hít thở sâu đúng cách.
- HS quan sát.
- GV mở nhạc thiền.
- HS thực hiện hít thở sâu.
- HS nêu cảm xúc cảu bản thân sau khi hít thở sâu.
- GV kết luận: Hít thở sâu là cách hiệu quả để lấy lại bình tĩnh, thăng bằng khi có những cảm xúc tiêu cực hoặc tích cực.
- HS lắng nghe, ghi nhớ
4. Cam kết hành động:
- GV hướng dẫn HS về nhà trò chuyện với người thân về những cách điều chỉnh cảm xúc.
- Thực hiện việc điều chỉnh cảm xúc trong cuộc sống.
- HS lắng nghe thực hiện
- Nhận xét giờ học.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (NẾU CÓ):



______________________________________
Sinh hoạt lớp
Tiết 3: ĐIỀU CHỈNH CẢM XÚC
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù
- HS nhận ra được những ưu điểm để phát huy, những khuyết điểm để khắc phục trong tuần học tới.
- HS phản hồi được kết quả trò chuyện với người thân về những cách điều chỉnh cảm xúc và kết quả thực hiện việc điều chỉnh cảm xúc của bản thân trong cuộc sống
- Nhận ra được tầm quan trọng của việc điều chỉnh cảm xúc trong một số tình huống đơn giản.
* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học.
* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: máy tính, ti vi.
- HS: trang phục đóng vai.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Hoạt động tổng kết tuần
- GV cùng HS tổng kết tuần, dự kiến các hoạt động tuần sau.
* Nhận xét ưu điểm và tồn tại:
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
* Dự kiến các hoạt động tuần sau:
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
- HS chia sẻ trước lớp
2. Chia sẻ thu hoạch sau trải nghiệm
- GV yêu cầu HS chia sẻ trong nhóm đôi kết quả trò chuyện cùng người thân về cách điều chỉnh cảm xúc cũng như kết quả thực hiện việc điều chỉnh cảm xúc của bản thân trong cuộc sống.
- HS chia sẻ trong nhóm đôi.
- HS chia sẻ trước lớp.
+ Theo em, việc điều chỉnh cảm xúc có cần thiết không? Vì sao?
- HS nêu.
- Kết luận: Việc biết điều chỉnh cảm xúc của bản thân trong các tình huống là rất quan trọng, giúp chúng ta bảo vệ được sức khỏe của bản thân, học tập, lao động và giao tiếp hiệu quả; đồng thời không làm ảnh hưởng tiêu cực đến những người xung quanh.
- HS lắng nghe.
3. Hoạt động nhóm: Thực hành điều chỉnh cảm xúc.
- Yêu cầu HS đọc hai tình huống SGK/11
- HS đọc thầm, nêu tình huống.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi đưa ra cách điều chỉnh cảm xúc phù hợp trong hai tình huống SGK.
- HS thảo luận.
- Đại diện nhóm báo cáo.
- HS cả lớp nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét.
- GV yêu cầu HS làm việc nhóm 4, lựa chọn một tìm huống thực tế mà HS trong nhóm đã có cảm xúc tích cực hoặc tiêu cực, thảo luận đưa ra cách điều chỉnh cảm xúc phù hợp trong tình huống và xây dựng kịch bản, phân công sắm vai.
- HS chuẩn bị
- GV mời lần lượt các nhóm lên sắm vai.
- HS thực hiện.
- Sau mỗi tình huống sắm vai cả lớp thảo luận và nhận xét về cách điều chỉnh cảm xúc mà nhóm bạn đã thực hiện.
- GV nhận xét.
- HS lắng nghe.
- GV kết luận: Trong mỗi tình huống cụ thể, chúng ta cần biết cách điều chỉnh cảm xúc và thể hện cảm xúc một cách phù hợp để không làm ảnh hưởng đến những người xung quanh.
- HS lắng nghe.
4. Cam kết hành động
- GV yêu cầu HS:
- Tiếp tục thực hiện điều chỉnh cảm xúc trong thực tiễn.
- Làm một sản phẩm theo sở thích (vẽ tranh, làm đồ thủ công...) để giới thiệu trong tiết sinh hoạt dưới cờ
- HS lắng nghe thực hiện.
- Nhận xét giờ học.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (NẾU CÓ)



_______________________________________________________________
TUẦN 4
Hoạt động giáo dục theo chủ đề
Tiết 2: SUY NGHĨ TÍCH CỰC
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù:
- Giúp HS biết cách suy nghĩ tích cực; nêu được cách suy nghĩ tích cực.
* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học.
* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: máy tính, ti vi
- HS: giấy A4, bút màu
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Khởi động: Trò chơi: Nghĩ theo cách khác
+ Các em hãy nhớ lại những tình huống từng gặp nào khiến các em thấy thất vọng, giận dữ, bực bội, khó chịu? (VD: Trời mưa em không thể đi chơi theo kế hoạch, bạn chạy xô vào người nên em bị ngã, em bé nghịch ngợm vẽ bẩn vào vở của em...)
- HS nêu.
- GV hương dẫn chơi:
+ Yêu cầu HS viết tình huống đó vào giấy.
- HS thực hiện.
+ GV bốc thăm tình huống, nói lên suy nghĩ tiêu cực khi gặp tình huống đó.
- HS lắng nghe tình huống.
+ Đề nghị HS đưa ra cách suy nghĩ tích cực hơn.
- HS nêu.
- Tỏ chức HS chơi nhóm 4.
- HS chơi. (1HS đưua ra tình huống và suy nghĩ tiêu cực, các HS còn lại đưa ra những cách suy nghĩ tích cực để giải hóa)
- Đại diện các nhóm lần lượt báo cáo, đưa ra cách suy nghĩ tích cực ở các tình huống.
- GV nhận xét, tuyên dương HS.
+ Theo em, trong các tình huống xay ra từ cuộc sống, chúng ta có những suy nghĩ tích cực sẽ mang lại lợi ích gì?
- HS nêu.
- GV kết luận, giới thiệu bài: Trong cùng một tình huống có thể nảy sinh những cách suy nghĩ tích cực hoặc tiêu cực.Hướng suy nghĩ tích cực sẽ giúp chúng ta có được cảm xúc tốt đẹp, vượ qua cảm xúc tiêu cực, từ đó điều chỉnh được cảm xúc của mình.bài học hôm nay sẽ giúp các em có được điều đó.
- HS lắng nghe
2. Khám phá chủ đề: Thảo luận về cách suy nghĩ tích cực.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4:
+ Làm thế nào để suy nghĩ tích cực?

onthicaptoc.com GA HDTN 4 KNTT HK1